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傅永春

作品数：3 被引量：0H指数：0
供职机构：盱眙县实验小学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇课堂
  • 2篇课堂教学
  • 2篇教学
  • 1篇学生思维
  • 1篇学生思维品质
  • 1篇优化教学
  • 1篇优化教学效果
  • 1篇有效性
  • 1篇知识
  • 1篇知识储备
  • 1篇使用教材
  • 1篇数学
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇思维
  • 1篇思维品质
  • 1篇主导者
  • 1篇钻研教材
  • 1篇教学效果

机构

  • 3篇盱眙县实验小...

作者

  • 3篇傅永春

传媒

  • 2篇小学教学研究...
  • 1篇小学教学参考...

年份

  • 3篇2010
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
“借题发挥”,提升学生思维品质——创造性使用教材的几点做法
2010年
《数学课程标准》强调,教师不应做教材忠实的实施者,而要做教材的开发者和建设者;教材的教育价值能否得到充分发挥,关键在于教师对教材的把握;教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。因此，教师要熟悉教材和认真钻研教材，根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程，用活、用好教材。新教材为学生提供了广阔的探究空间，
傅永春
关键词：学生思维品质使用教材《数学课程标准》钻研教材
抓准对比时机 优化教学效果
2010年
运用对比的教学方法．能让学生从感性上理解所学的知识和方法．从而由感性上升到理性，成为学生知识储备或解决问题的技能。但是在教学实践中．应注意到如果在对比的时机不够成熟时进行对比．不但达不到预期的效果．反而会带来负面影响。因此在教学活动中要把握时机．抓准时机进行对比．促使课堂教学的效果达到最大化。
傅永春
关键词：教学效果知识储备教学方法教学实践课堂教学
有效进行预测 成就高效课堂
2010年
教师是课堂教学的主导者、引路人，在教学中教师要具有一定的预见性，在学生解决问题的过程中，对可能出现的障碍做出估计性的分析，有效地预测出可能发生的问题。避免学生犯不必要的“无效”错误而导致多余的劳动，提高课堂教学的有效性，进行高效的课堂教学，笔者在教学中常关注以下几方面的预测。
傅永春
关键词：高效课堂课堂教学主导者有效性教师
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