邓虹
- 作品数：14 被引量：48H指数：3
- 供职机构：扬州工业职业技术学院社会科学部更多>>
- 发文基金：中国高等职业技术教育研究会规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学文学哲学宗教更多>>
- 《梅雨之夕》的精神分析被引量：1
- 2010年
- 《梅雨之夕》是施蛰存心理小说的代表作。小说讲述了一位已婚男子送少女的故事,但是却在简单的情节下涌动着汹涌的心理暗流。作者运用精神分析方法将男子的心理展示得跌宕起伏。本文就是从精神分析学的角度来探讨这篇心理小说。
- 邓虹
- 关键词：潜意识
- 网络环境下大学生心理健康教育模式的转变思考被引量：9
- 2015年
- 网络为大学生的学习和生活提供丰富多彩的素材,但网络本身存在的弊端也会给大学生的心理健康带来诸多方面的影响。基于诸多方面的影响的分析,实现网络环境下大学生心理健康教育模式的新的转变,对大学生的心理健康有着积极地实践意义。
- 邓虹
- 关键词：网络环境大学生心理健康教育教育新模式
- 教学改革的思考:让学生“站着”读书
- 2010年
- 由于过往传统教育的偏失,导致了学生创新精神和负责态度的缺失,甚至主体人格的扭曲。二十一世纪需要大批具有独立人格、主体意识、高素质的创新型人才。现实人才的定义和传统教育培养的人才素质存在着巨大的差异。要想通过教育培养出符合时代需要的高素质人才,必须在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革。本文从教师角色定位、教育理念、教育模式等方面反思:该如何进行改革才能促使学生的学习心理和行为由"被动"到"主动",由"坐着"到"站起来"!从而培养灵魂"站着"的中国人,培养支撑国家和民族的脊梁!
- 邓虹
- 关键词：角色意识乐学
- 胡适人生各阶段与戏剧的关系之探讨
- 2012年
- 胡适的一生与戏剧关系密切。少年时代,酷爱戏剧;上海求学时期,仍看戏学戏;国外留学时期,对中国传统戏剧产生了批判的思想;五四时期,举起了戏剧改良的大旗。探讨胡适人生不同时期与戏剧的关系,意在揭示胡适戏剧改良思想产生的根源。
- 吴小洪邓虹
- 关键词：戏剧
- 关于校园文化与企业文化之间的融合性研究被引量：9
- 2011年
- 校园文化和企业文化之间相互融合,这既是校园文化的自身发展需要,又是学生健康成长的需求。这两者之间的融合十分必要。同时,两者融合应坚持如下原则:对企业文化要有选择性,要以校园文化为主导,两者结合要有层次。两者融合的途径为:引入企业文化,来丰富校园文化,以各种活动、实践为载体,搭建二者交流的平台。
- 邓虹
- 关键词：校园文化企业文化
- “沉沦”之因新探——试以人格分析理论解析《沉沦》主人公的悲剧命运
- 2010年
- 《沉沦》深受精神分析理论影响。弗洛伊德认为完整的人格结构由本我、自我和超我三部分组成。自我必须侍侯外部世界、超我、本我三个主人,同时尽力和解三者之间的冲突。《沉沦》的主人公的自我受到外部世界、超我、本我三者包围和威胁,自我又不能协调三者之间的冲突和矛盾,导致了主人公人格结构各层次的失衡,使其灵魂无处安身,最终主人公选择以悲剧形式来成全"自我"的心愿。从弗洛伊德人格分析理论来审视《沉沦》,主人公人格结构各层次不可调和的矛盾是其悲剧命运的根源。
- 邓虹
- 关键词：沉沦悲剧命运
- 呼唤审美化育的文学教学
- 2010年
- 审美化育的文学教学,能有效地帮助学生树立正确而健康的审美认知,欣赏符合审美观念的客观审美价值、最终以创美的行为或意识反哺社会。文学教学应该循着这个方向来迎接挑战,为美化人生,美化社会,创造人类生活美而努力。
- 邓虹
- 关键词：审美观感受美鉴赏美创造美
- 让学生“站起来”学习——我的教学
- 2006年
- 学生是国家的未来和希望,是民族振兴的栋梁,为了使我们的教育更好地服务于社会、服务于国家,笔者在此倡导;以让学生"站起来"为教学实施的出发点,让学生成为教学过程的主体和根本,尊重、发挥学生学习的主体性,以培养创造精神,独立人格和负责态度。从而培养灵魂"站着"的中国人。
- 邓虹
- 论庄子的活动区域及庄子哲学的文化背景被引量：1
- 2010年
- 考察《庄子》中涉及庄子自身活动的寓言,从其用语分析,庄子当是宋国人,主要活动区域为宋楚之间。从地域文化的联系来看,庄子思想深受老子之影响;从宋与殷商的文化传承关系来看,庄子哲学思想与散文风格必然具有超现实的特质;从楚地文化特殊性来看,鬼神崇拜观念使《庄子》寓言颇多神话色彩。
- 邓虹
- 关键词：庄子地域文化
- 高职生心理健康现状的分析与对策
- 2011年
- 加强在校学生心理健康教育,是现代高职院校提高大学生综合素质的基本要求。本文根据高职院校大学生心理健康的现状,对高职院校大学生出现心理健康问题的原因进行了分析,并对解决当前高职大学生心理问题提出了相应的对策。
- 邓虹
- 关键词：高职大学生心理健康
