李锦云
- 作品数：11 被引量：2H指数：1
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- 探究“欧姆定律”的课堂生成设计被引量：1
- 2021年
- 生成性教学是指在弹性预设的前提下,课堂上师生之间、生生之间通过合作、对话、观点碰撞,生成、解决超出预设方案的新问题的教学。生成性教学可以激发学生深度学习的欲望,提升课堂效益。
- 李锦云步国平
- 关键词：生成性教学欧姆定律
- 巧用运动合成分解化解带电粒子在电磁场中的运动问题
- 2010年
- 通过近几年江苏高考试题的研究发现，3道计算题的基本格式没有太大的调整，即力学综合问题、带电粒子在电磁场中的运动问题和电磁感应问题．2008年江苏一道计算题和一道原创题是复杂的带电粒子在电磁场中的运动问题，笔者通过分析，运用运动的合成与分解的思想较好地解决此问题．现简述如下．
- 步国平李锦云
- 关键词：带电粒子电磁场电磁感应问题高考试题
- 核心素养下物理教学中学生创造性思维的培养
- 2020年
- 物理学科作为一门观察实验与物理思维相结合的学科,教师在开展物理学科的教学过程中,需要不断调动学生学习物理学科的兴趣与积极性,使学生可以运用自己所掌握的物理知识,对一些生活中的现象进行解释,从而有效培养学生科学思考问题的思维方式。
- 步国平李锦云
- 关键词：物理教学创造性思维
- 高中物理平抛运动落地方式的归纳
- 2016年
- 平抛运动是典型的匀变速曲线运动的模型，高考的要求较高，即理解平抛运动的确切含义以及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用．笔者通过近10年的高三物理教学，归纳出平抛运动在高考试题中呈现的方式主要因为落地方式的不同，从而考查学生对平抛运动的理解．
- 步国平李锦云
- 关键词：平抛运动
- “学生主体、教师主导”的双主互动探究式教学——“力的合成”教学设计被引量：1
- 2009年
- 通过“力的合成”教学，不仅要让学生学到基本的物理知识与技能，还要让学生体验科学探究过程，注重学生知识的形成过程和对知识的真正理解．通过探究过程，让学生了解科学研究方法，培养创新意识和实验能力．关注每位学生的发展，培养他们探索自然、理解自然的兴趣与热情，对他们的终身发展产生积极影响．
- 步国平李锦云
- 关键词：教学设计探究式教学教师物理知识
- 谈高考物理中审题的重要性
- 2005年
- 在历次高考中,总有一些同学因审题不细、不全或者不透而产生"该会的不会,会而不对"的现象,也由一些同学因解题的条例不清晰,解题的过程不规范而造成无谓的失分.审题过程就是破解题意的过程,它是解题的第一步,且是关键的一步;第一步迈不开,具体的解题就无从谈起.审题过程的目的,不仅仅是一字不漏的读题,而是通过阅读、思考、分析等多方面来完成全过程的.通过深入分析,能在头脑里形成一个生动而清晰的物理情景,找到解决问题的简洁方法,才能顺利地、准确地完成解题的全过程.在为寻求到解题方法之前,都要审题,而且题目越难,越要在审题上下功夫,以求突破;即使题目看似容易,也不能掉以轻心,否则也会导致错误.审题过程要了解这样几个方面:(1)题中给出什么;(2)题中要求什么;(3)题中隐含什么;(4)题中考察什么;(5)运用的规律是什么.
- 步国平 李锦云
- 关键词：审题高考解题全过程题意
- 构建“双主”氛围 驾驭“高效”课堂
- 2010年
- 如何才能让新课程标准下的新课堂产生更大的实效，是本文探讨的中心。笔者试从“学生主体、教师主导”，的“双主”互动式教学模式的探讨来阐述课堂教学实效性，从而达到培养学生的综合素质能力。
- 李锦云步国平
- 关键词：教学模式主体性互动
- 一堂成功物理课堂的形成原因与思考
- 2017年
- 课堂教学的实效和成功日益受到一线教师的关注,要使课堂教学有效和成功,就有必要把握一堂成功的课堂的元素.
- 步国平李锦云
- 关键词：课堂教学成功课堂
- 重视物理实验题中数学图像问题的讨论
- 2009年
- 物理和数学是紧密联系的，应用数学处理物理问题的能力是高考要求的五种能力之一，近几年的高考实验题均对该能力提出了较高的要求。图像是一种特殊且形象的数字语言和工具。它运用数和形的巧妙结合，恰当地表达各种想象的物理过程和物理规律。使抽象的概念直观形象，动态变化过程清晰，物理量之间的函数关系明确。遇到图像问题时要注意图像“斜率”、“面积”、“截距”、“坐标”等的特定意义，真正做到“慧眼识图”、“巧手画图”。
- 步国平李锦云
- 关键词：物理实验题图像问题数学处理物理问题数字语言物理规律
