徐松
- 作品数：12 被引量：8H指数：2
- 供职机构：江苏省无锡市北高级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 浅谈传统板书的“书教”作用——因招聘教师想到的
- 2016年
- 招聘中学语文教师时发现教师板书中出现错别字、倒笔顺等已不是个别现象,究其原因,自然是"多媒体"惹的祸。在语文课堂教学中,传统板书有着多媒体无法取代的、自己独特的优势,传统板书的"书教"功能,具有丰富的内涵和广阔的外延。"书教"是提高语文学习质量的"助推剂",是阅读教学的"一把钥匙",是写作实践的"他山之石"。
- 徐松
- 关键词：传统板书语文学习阅读教学写作实践
- 美丽的《错误》——郑愁予《错误》赏析被引量：1
- 2005年
- 有一种错误是美丽的．那便是爱的错误。台湾诗人郑愁予运用神来之笔．把它描写得更加美丽，令我们不得不拊掌赞叹。
- 徐松
- 关键词：《错误》郑愁予赏析描写诗人
- 艺术反差之美——《左忠毅公逸事》赏析
- 2005年
- 现代创作美学告诉我们．文学作品拉开描写主体在常态和特定环境下的心理状态和行动的差距．造成审美感受的落差．即艺术反差．往往能有震撼人心的力量和发人深思的启发性。令人称奇的是桐城派第一人方苞的《左忠毅公逸事》，竞如此生动地体现了今人所说的这一艺术特点。
- 徐松
- 关键词：《左忠毅公逸事》语文
- 从意象的选择看《再别康桥》的“中国性”
- 2004年
- 徐志摩是现代作家中“西化”色彩极重的一位，他对西方文明的谙熟和倾心赞美认同是不言而明的，因此，许多人相信。他是一位用西方艺术的表现形式、中国的方块文字来构筑着自己“爱、自由、美”的单纯信仰的理想化诗人。
- 徐松
- 关键词：意象《再别康桥》现代诗语文教学
- “我”和“吾”的区别
- 2006年
- 柳宗元的《种树郭橐驼传》中有一句“故不我若也，吾又何能为哉”。句中有“我”又有“吾”，细心的读者不禁要问：它们有什么不同呢？
- 徐松
- 关键词：《种树郭橐驼传》细心
- 不妨学点“文论”——传统艺术视角下的古诗词鉴赏
- 2018年
- 中国古典诗歌艺术在世界上有其独特的特点,中国诗人也有其特有的审美观念及创作理论。文章阐述了常见的中国传统艺术理论知识,希冀中学古诗词鉴赏教学能上升到一个新的境界。
- 田芳徐松
- 关键词：传统艺术理论古诗词鉴赏教学价值本体特征
- 教学价值与内容重构——走向小说教学探索的新视域被引量：2
- 2017年
- 探索小说教学价值及其本体特征，提出小说教学应以新理论和新知识为依据，从新视角去解读小说，重构小说课堂教学内容，推动小说教学上升到一个新的境界。
- 田芳徐松
- 关键词：小说教学教学价值本体特征
- 真语文:从语言走向思想——对阅读教学中语言品味的思考与实践被引量：2
- 2017年
- 新课程标准实施以来,语文教学确实出现了一番新气象：内容上关注人文,方法上强调整体感悟,学法上提倡自主、合作、探究,手段上采用多媒体音像辅助……可谓异彩纷呈!但是在这些热闹现象的背后,大家似乎察觉到一些不妥之处：许多语文课与语文相去甚远,课上充斥着许多非语文的东西。因此,不少有识之士提出,语文教学要去假归真,语文课堂要有“语文味”,要上出“真语文”课。
- 徐松
- 关键词：阅读教学语言品味语文课堂整体感悟
- “精神阅读”:重建课堂教学价值观的另一视角——高中语文课堂教学“精神阅读”的核心要义被引量：2
- 2012年
- 由于升学压力,目前语文课堂阅读学习往往离不开高考题型和应试技巧,这种功利化阅读的现象并呈愈演愈烈之势。因此,本文提出了"精神阅读"的观点。即文本阅读学习的过程,是文本与精神对话的过程,是知识和精神共同成长的过程。文本阅读在获取知识的同时,更重要的是获得精神的成长,即获得真善美的愉悦,使人格得以崇高,使人性得以趋善,使生活得以充实,使信仰得以坚守,使爱得以永恒。它包括三个核心要义:一是教学选择的高价值性,二是品读语言的思想性,三是民族文化的传承性。
- 徐松
- 关键词：教学选择文化传承
- 中国古代文学理论与古诗词鉴赏
- 2018年
- 中国古诗词有其特有的审美观念及创作理论。对中学生来说,懂得一些常见的古代文学理论,如“曲径通幽,妙在含蓄”“见微知著,以小见大”“简约为美,少中寓多”“以空为胜,唯实集虚”“冷中显寂,孤中有傲”等,有助于他们在鉴赏古诗词时理解其中难于言说的“妙处”。
- 徐松
- 关键词：古诗词教学古代文学理论文学鉴赏
