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黄荣

作品数：2 被引量：4H指数：1
供职机构：苏州大学数学科学学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇教学
  • 1篇单调性
  • 1篇生源
  • 1篇生源质量
  • 1篇数学
  • 1篇数学观
  • 1篇数学观念
  • 1篇数学思维
  • 1篇思维
  • 1篇同课异构
  • 1篇片断
  • 1篇教学视角
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂分析
  • 1篇课堂教学
  • 1篇课堂实录
  • 1篇教师
  • 1篇教学经验
  • 1篇教学片
  • 1篇教学片断

机构

  • 2篇苏州大学

作者

  • 2篇周超
  • 2篇黄荣

传媒

  • 1篇中学数学月刊
  • 1篇数学教学

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2015
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
基于数学任务认知视角的课堂分析——以函数单调性的两节课堂实录为例被引量：3
2016年
1.引言所谓的数学任务是＂一个致力于发展数学观念的课堂活动片段＂,＂数学任务致力于发展数学思维,可以包含若干相关问题和扩展任务,一个任务可长达数分钟乃至数十分钟[1].＂国内外研究表明,我国学生在低认知问题上表现较好,而在高认知问题上表现欠佳[1][3]引.故本文将基于数学任务的认知视角,聚焦高认知数学任务,分析课堂教学,以对教师的课堂教学和专业发展有所启示.
黄荣周超
关键词：数学观念课堂实录函数单调性课堂教学数学思维
基于高认知水平教学视角的两节同课异构课被引量：1
2015年
最近，笔者观摩了两节同课异构课，课题是苏科版九年级上册的“圆周角”．两位教师（分别称为教师甲和教师乙）同在某初中任教，该校生源质量较好，两位教师也均有较为丰富的教学经验，在各自班级上课，对学生状况比较熟悉．下面将基于高认知水平的教学视角，结合课堂教学片断进行分析探讨．
黄荣周超
关键词：同课异构教学视角生源质量教学经验教学片断教师
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共1页<1>
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