朱建武
- 作品数：24 被引量：17H指数：2
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- 应关注物理高考试题中“示意图”的科学内涵
- 2011年
- 物理题中的＂示意图＂,主要用来直观反映物理过程、物理情景及其显性特征,与题中的＂文字描述＂一起组成＂题设条件＂的两大部分.显然,高考物理题＂示意图＂的科学内涵,直接影响着相关问题的科学性和试题的信度,因此不能不引起大家的关注和思考．
- 朱建武
- 关键词：高考物理题高考试题物理过程显性特征物理情景题设条件
- 浅谈比较思维在物理教学中的应用被引量：1
- 2011年
- 物理教学中以思维为核心，努力培养学生思维能力，已经成为大家的共识和追求．比较，是人类思维活动的“源头”，也是人类意识能动性的基础．比较的产生基于事物的相关性与差异性，它存在于一切思维活动中．抽象概括、判断辨析、归纳演绎、联想想象、直觉顿悟、灵感爆发等，它们的产生都依赖于比较思维．无容置疑，比较是一种认识事物最基本的思维方法．
- 朱建武
- 关键词：比较思维物理教学思维活动意识能动性思维能力
- 上当题析(37)
- 1990年
- 例1、突然打开贮气钢瓶的阀门,使其中高压空气逸出,当钢瓶内外压强相等时,立即关闭阀门。再过一会打开阀门,瓶中气体的质量将会: A、减少。B、不变。 C、增加。D、无法确定。“上当”途径:钢瓶是热的良导体,故瓶内外气体的温度始终相同。再次打开阀门时,由于瓶内外气体压强已经相等,瓶中气体质量不变,故选B。“上当”分析:第一次打开阀门时高压气体逸出,气体由于体积膨胀而对外界做功,这使得瓶内气体温度降低——低于外界气体温度。关闭阀门后。
- 王日恩李环生朱建武
- 关键词：气体压强气体吸收
- 例谈攻克高考物理压轴题的三种境界
- 2011年
- 纵观历届高考物理压轴题，无不精心设计、独具匠心，对考生的“知识与技能、过程与方法”进行高标准高要求的考核。近几年新高考的压轴题，更是折射出对考生“思维品质”、“探究精神”和“情感态度价值观”的考验。现以2011年江苏高考物理压轴题为例，分析、阐释攻克高考压轴题应该达到的三种境界，谨供参考。
- 朱建武
- 关键词：物理压轴题历届高考高考压轴题独具匠心
- 让学生在“学会比较”中“主动发现”被引量：2
- 2014年
- 比较,是人类思维活动的“源头”,它的产生基于事物的相关性与差异性;比较,存在于人们的思维活动之中,是一种认识事物最基本的思维方法.多年的高中物理教学实践中,笔者越来越体会到,让学生“学会比较”,进而能够“主动发现”,这样的教学过程,才能使教学双方都感受到成功和快乐.
- 朱建武
- 关键词：思维活动教学实践高中物理思维方法教学过程
- 例谈瞬时感应电动势E=dΦ／dt
- 2005年
- 回路感应电动势的平均值E=△Φ/△t，利用高三数学中“导数”知识可知，感应电动势的瞬时值E=lim↑△t→0△Φ/△t=dΦ/dt，dΦ/dt表示Φ对时间t的导数，Φ实质上就是回路中某一时刻磁通量的变化率，这正是法拉第电磁感应定律的正确体现．
- 朱建武
- 关键词：感应电动势高三数学法拉第电磁感应定律瞬时值磁通量
- 探明瞬时斜率 提升核心素养
- 2020年
- 在高中物理图像教学中,引导学生探明图线上瞬时斜率的内涵,理解掌握相关物理观念和思想方法,有效训练科学思维,提升科学探究能力,养成科学态度,从而切实提升学生的物理学科核心素养。
- 蔡蓓蓓丁杨泉陆亚军朱建武
- 关键词：物理图像
- 活用求导思想培养学生学科核心素养
- 2019年
- 结合自身教学实践,倡导在高中物理教学中适时适度地灵活运用高中数学中的求导思想,不仅能发挥其应有的数学工具效用,而且有利于培养学生的物理学科核心素养.
- 陆亚军朱建武
- 培养学生抽象思维能力的探讨被引量：2
- 2017年
- 抽象思维是物理学科核心素养的重要组成部分,本文结合高考物理试题的解析,阐明高中物理教学中培养和发展学生抽象思维能力的有效路径.
- 朱建武
- 关键词：中学物理抽象思维
- 在科学探究中优化学生思维品质
- 2009年
- 当今物理在内的科学领域的高中课程，无不十分重视教学中的科学探究．科学探究不仅是贯穿高中物理教学始终的学生的一种学习方法和学习目标，也是新课改大力倡导的一种教学方式．科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作等要素．一个具体的教学过程，哪怕只具有其中一两个“要素”，也就有了探究性．教学中的科学探究尽管不一定是“完整”的.
- 朱建武
- 关键词：学生思维品质高中物理教学高中课程
