徐国凤
- 作品数：11 被引量：7H指数：2
- 供职机构：常州市武进区星辰实验学校更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 小学数学实验教学如何凸显主体意识
- 2019年
- 小学数学实验教学如何凸显学生主体地位,这是数学教师需要重点思考的课题。在具体教学实践中,教师要发挥主导作用,对实验形式进行全面改进,变演示实验为探索实验、变验证实验为操作实验、变操作实验为思想实验、变封闭实验为开放实验,从而凸显学生的学习主体意识,为学生提供更多体验感知的机会,促进学生学科核心素养的培养。
- 徐国凤
- 关键词：小学数学实验教学
- 低年级数学练习设计之我见
- 2017年
- 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：＂数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.＂新的理念不仅带来了课堂教学模式的改革,对练习的设计也提出了新的要求.随着课改的不断深入以及对《数学课程标准》不断地学习和实践,传统数学练习的设计所存在的不足逐渐暴露出来：作业量多,效率低下;内容陈旧,封闭思想;形式单一,阻碍发展;主张＂统一＂,忽视差异;强调本位,不讲整合.
- 徐国凤
- 关键词：练习设计作业量新奇感退位减法乘除法
- 分类在小学数学课堂教学中的运用
- 2015年
- 本文通过对数学中的分类思想的介绍,从运用分类,引导学生寻找解题方法;运用分类,促进学生优化知识结构两个方面探讨分类在小学数学课堂教学中的运用。
- 徐国凤
- 关键词：小学数学课堂教学
- “梳理·沟通·串联”架起表达的结构之桥——小学生数学表达结构化的实践研究被引量：4
- 2022年
- 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:注重对情感态度的评价,其中包括学生与同伴和老师的交流;注重对学生数学学习过程的评价,包括有条理地表述自己的思考过程。本文从“梳理·沟通·串联”三个维度引导学生学会表达结构化并展开实践研究。
- 徐国凤
- 关键词：数学表达
- 中小学“概率与统计”教学内容衔接策略研究
- 2016年
- 由于小学数学教育与中学数学教育是不可分割的整体。中小学数学的教学模式、教学难度、教学内容存在着较大的差异,只有在小学阶段做好充分的准备工作,才能够使学生在进入初中阶段后,能够快速的适应中学的数学教学模式及教学难度,有助于提高学生的数学学习水平,实现学生数学学习上不断的进步。本文主要以＂概率与统计＂教学内容为切入点,对中小学数学教学内容的衔接策略进行了细致的分析和探讨。
- 徐国凤
- 玩转数学实验,玩出精彩数学
- 2018年
- 基于笔者对小学数学新课标的认知和学生认知水平的考虑,笔者开发了一系列的数学实验课,借助数学实验材料让学生在实验中经历猜测、观察、记录、归纳、推理等活动,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的数学思维能力。
- 徐国凤
- 关键词：数学实验教学课程
- 实验资源与数学课堂教学的多点对接被引量：1
- 2021年
- 小学数学教学强调探究性、自主性、操作性,离不开必要的实验资源作支撑。教师要加强数学实验教学资源的开发与整合,根据课堂教学实际需要及学生成长的个性要求,将实验资源对接于数学情境创设、数学新知演绎、数学难点剖析、数学实践拓展中,利用数学实验启迪学生数学学习思维,增强学生数学学习体验,推动学生多维度数学能力的全面发展。
- 徐国凤
- 关键词：实验资源小学数学教学策略
