刘倩
- 作品数：5 被引量：7H指数：2
- 供职机构：东北师范大学文学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 中国古代阅读教育:文化精神、现实境遇与反思镜鉴被引量：2
- 2022年
- 新时期教育学者应持续保持对中国古代教育传统的敏感性,这是踏出现代教育“寻根”之路的基石。古代阅读教育的文化精神体现出“中和”的文化理念,是民族智慧的源点。而当下阅读教育受应试机制和网络时代的影响,存在“结构失衡”的问题,具体表现为难易次序、博约范围、学思比重、读写匹配的失衡。为破解这一困境,现代阅读教育需要对古代阅读教育进行灵活吸收与融合创新,提升学生的阅读质量,重构学生的精神世界。充分发挥古代阅读教育的反思镜鉴作用,有助于摸索阅读系统内部要素适度与平衡的发展规律,探寻古代阅读教育的现代转化路径:在阅读规划上注重进度适性,在阅读范围上讲求择书适当,在阅读过程上强调活动适宜,在阅读应用上体现迁移适时。
- 刘倩刘倩彭爽
- 关键词：阅读教育
- 高中语文传统文化经典教学的定位、困境和突破被引量：3
- 2022年
- 语文核心素养的提出明确了语文学科教学的要求。传统文化经典是中华优秀传统文化的文本依据和高中语文教学的重要内容。长期以来受应试机制的影响,高中语文传统文化经典教学存在“技术理性”的现实问题,其教学困境在于:教学目标功利化,教学内容封闭化,教学方式教条化,教学评价趋同化。为破解这一困境,研究认为,高中语文传统文化经典教学应采取如下改进策略:一是分步聚焦目标,挖掘能力点;二是单元重组内容,设置层级点;三是规划任务情境,统摄探究点;四是注重多元评价,贯穿素养点。以“文化传承”关键能力为核心,带动高中生语言、审美和思维能力的提升。
- 刘倩彭爽马云鹏
- 关键词：高中语文文化传承
- 创设多重对质情境 提升学生思维能力——以《苏武传》教学为例被引量：2
- 2018年
- 教师创设多重对质的教学情境,实现与主人公对质,与自我对质,与其他学习者对质,与现实对质。学生在共情体验、角色转换、权衡比较和辩证审视的学习过程中,发展了联想想象、内省分析、对比论证和批判的思维能力。
- 刘倩马云鹏
- 关键词：教学情境思维能力
