方惠娟
- 作品数：10 被引量：5H指数：2
- 供职机构：张家港市德积小学更多>>
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- 新课程理念下童话写作教学与小学生创造力的培养
- 2013年
- 在重视个性全面发展，重视创造力培养的今天，传统的作文教学从选材和中心上，扼制了学生的思维。通过童话写作教学发现：童话写作不仅符合小学生的思维特点，有利于促进学生写作能力的提高，更有利于小学生想象力的培养。在小学语文作文教学中，进行童话写作教学是培养学生创造力的有效途径。
- 方惠娟
- 关键词：想象力广阔性多样性
- 在语文课堂中培养“绿色语感”
- 2010年
- 阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、培养语感。因此,阅读教学的整体框架必须以培养学生的语感为中心,以指导读书活动为"经",以字词句的训练为"纬"。阅读教学的基本策略必须坚持"重感悟、重积累、重运用"。
- 方惠娟
- 关键词：培养语感读书活动学习语言感悟
- 激发识字兴趣培养学生识字能力探析被引量：2
- 2018年
- 识字教学是小学低年级语文教学的重中之重,语文教师要根据低年级学生学得快、忘得也快的年龄特点,在识字教学方法上进行创新。文章主要对激发识字兴趣培养学生识字能力进行探析,以提高学生的阅读能力。
- 方惠娟
- 关键词：识字教学
- 论教师的人格魅力及其潜教育价值
- 在中国教育从应试型向素质型转化的过程中，对如何优化以专业知识和专业技能为主的教师显性教育素养的研究得到了教育理论界和教育行政部门的较普遍的注重，而对以教师无形的人格魅力为主的潜教育素养及其作为隐蔽课程构成要素的潜教育价值...
- 方惠娟
- 关键词：教师人格魅力潜教育价值
- 文献传递
- 激发学生写话作文兴趣的探讨
- 2015年
- 小学语文课程标准中对学生写话的要求是：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。然而,低年级学生由于年龄太小,对外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力,他们的所见、所闻、所感起点低,范围小。面对写话、写日记时,他们往往无从下手,不知写些什么,对写话容易产生一种畏惧情绪。而让学生学会写话,首当其冲的是要激发学生的写话兴趣。文章针对激发学生的写话兴趣,加以探讨。
- 方惠娟
- 关键词：小学语文写话
- 扎实学拼音,快乐学语文
- 2016年
- 在任教一年级时,笔者总会在班上进行一次摸底调查,了解学生对拼音的掌握情况,经过这样的调查,有利于笔者在课堂上有的放矢地教学。在汉语拼音教学过程中,笔者始终注意＂准＂＂熟＂两个字,运用多样化的教学方法,取得了拼音教学的显著效果,笔者用四周时间教完了苏教版小学语文第一册的拼音部分。在掌握拼音之后,学生普通话的发音也越来越标准。许多学生不但在学校里讲普通话,在家里也坚持讲普通话。学生能用流利的普通话朗读课文,
- 方惠娟
- 关键词：语文第一册实学乐学拼音教学
- 内外结合,双管齐下——浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
- 2015年
- 《语文新课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念，主张通过生动活泼、富有成效的课堂教学，使学生形成积极主动的学习态度，并强调加强课程内容与学生生活以及现代化社会和科学技术发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验的积累，使学生学到终身学习必备的知识和技能，倡导学生主动学习、积极参与、乐于探究、勤于动手，提高处理信息的能力以及交流与合作的能力。
- 方惠娟
- 关键词：小学语文课内课外
- 小学低年级识字教学的策略
- 2016年
- 大量的识字任务是低年级学生要通过的第一道学习关口,也是低年级教学的重点。本文主要介绍了提高小学低年级识字教学效率的策略,以帮助小学低年级学生更好地识字。
- 方惠娟
- 关键词：小学低年级识字教学
