张兰
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- 宛转怀乡,文化寻根——余光中《寻李白》赏读
- 2012年
- 张兰
- 关键词：文化寻根盛唐诗歌人生际遇
- 2008年全国高考文言文翻译答案商兑
- 2008年
- 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。2008年全国高考已经结束，今年的语文之“花”继承了以往的花的优秀基因，同时又有所创新。唱赞歌的评论甚多，笔者不想重复别人的唱腔，不揣浅陋谈一谈对今年文言文阅读题中翻译题的一些答案的不同意见，旨在与同仁们共同探讨。一、重点词语漏解例文言文翻译，基本要求是每个词都能得到落实，即文言语句中的每个有意义的词在译文中都要能找到对应的词语，否则即“失信”。
- 张兰懿文
- 关键词：文言文翻译全国高考商兑文言文阅读题重点词语
- 也谈“猜读教学法”
- 2013年
- 《中学语文教学}2012年第4期刊登了倪岗老师的《〈窗）教学实录》，其最大的亮点正如观察者胡根林老师所说，采用了猜读法，即先整体猜读，再给出一节内容，然后问作者写了什么，还会写什么，以此类推，逐片段进行。学生猜读的积极性很高，课堂上碰撞出不少思维火花。这篇小说倪老师通篇运用猜读法进行教学，确有示范意义。但也如胡老师所说，整堂课的猜读设计还不够完整，缺乏与原作比较鉴赏的环节。何以如此，胡老师未作阐释，笔者以为，恐怕是教者对猜读教学的教学目标定位不甚明确造成的。
- 张兰
- 关键词：猜读法教学法中学语文教学教学目标定位观察者
- 以虚衬实,奇巧空灵——《倒影》赏读
- 2013年
- 1991年5月于桂林[阅读思考]1.第二节中的画面很有层次感,试举例赏析。2.诗题为"倒影",全诗是如何围绕"倒影"展开描摹的?试从内容与结构上进行评析。[参考答案]1.第二节写水中山的倒影。以山为中心,写山上的云,云中的鸟,鸟的叫声,视角由面到点,逐步缩小,如同水墨画中的点染手法,层层泼墨晕染,最后聚焦于鸟的叫声;同样,描写山上的树。
- 张兰
- 关键词：鸟鸣特写镜头
- 一次对命运的突围——从西方“原罪”文化看《项链》中的人物形象
- 2009年
- 张超老师在与管然荣老师“对话”时说，“我欣赏孙绍振教授的‘还原法’——还文本本来面目、于细微处见精神的解读法”。张老师在《〈项链〉教学实录》（《中学语文教学》2009年第7期）中引导学生发现鉴赏精彩传神的细节描写就是例证。他能从文本细微处出发，引导学生把握主人公的形象，探究其悲剧根源，如从向贵族靠拢的工具“猎枪”上、用来炫耀的“请柬”上，感受罗瓦塞尔先生的虚伪；从自惭形秽的马车、装假项链的真盒子等细节，感受巴黎社会崇尚虚荣。这种尊重文本的探究，读出了语言节点的丰富内涵，很有价值。
- 张兰
- 关键词：《项链》文化突围
- 需要信仰
- 2012年
- 谢谢你们叫我回家,让我有幸再次聆听老师的教诲,分享我亲爱的学弟学妹们的特殊喜悦。亲爱的同学们,我想代表北大84级中文系的那一代人,向自己的弟弟妹妹们说点什么。是的,跟你们一样,我们曾在中文系就读,甚至读过同一门课程,青涩的背影都曾被燕园的阳光定格在五院青藤缠满的绿墙上。但那是上个世纪的事了,我们之间横亘着20多年的时光。那个时候我们称为理想的,今天或许你们笑称其为空想;那时的我们流行书生论政。
- 卢新宁张兰
- 关键词：文采飞扬躲猫猫中国青年报排比句诫勉谈话大学时代
- 品味词语:教师应该做什么
- 2011年
- 《中学语文教学》2011年第5期刊发了张长松老师的《（声声慢）教学实录》，作者设计了“五读”教学步骤，以期学生在体验中感受词中跃动的情感。张老师较注意利用对词的深度理解指导学生体验情感，如对“独自怎生得黑”中“得”的读音的处理，既教给学生因义定音的方法，又切近了学生与抒情主人公的感情，一石二鸟。但就品味词语环节的整体而言，
- 张兰
- 关键词：词语品味教师抒情主人公教学实录教学步骤
- 试论《荷塘月色》的思想感情
- 2008年
- 关于朱自清先生的散文《荷塘月色》的思想感情,《教参》中是这样评价的:"作者的思绪从不静、求静、得静到出静,回归现实,时间不长,但感情却经历了复杂的变化。"又说:"过去多家评论认为作者的思想感情是复杂的,
- 张兰
- 关键词：荷塘月色思想感情白色恐怖宁静教参
- 从证伪性思维作文教学看对学生生存智慧的教育
- 2010年
- 证伪性思维是一种非常活跃、极富智慧的思维方式，它不仅能为议论文提供一种行之有效的论证方法，还能向学生传授具有实践意义的生存智慧。
- 张兰
- 关键词：思维方式作文教学证伪教育议论文
