屈卫东
- 作品数：7 被引量：8H指数：2
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- 物理教学要关注直觉思维
- 2007年
- 元学习理论认为，思维结构可分为演绎、完全性归纳、非完全性归纳、比喻与联想、顿悟和灵感等五种形式。其中顿悟和灵感是直觉思维的重要表现形式。在现实的物理教学中，演绎、归纳两种思维形式被关注得较多，而直觉思维在教学理论和实践中几乎没有什么地位，这与直觉思维在思维结构中的地位极不相称，一定程度上影响了学生的学习品质。
- 屈卫东
- 关键词：直觉思维物理教学思维结构元学习理论思维形式教学理论
- 关于现阶段校本教研工作的一些思考与实践
- 2011年
- 随着基础教育课程改革的不断推进，校本教研走进了广大中小学，教研在全面落实课程改革目标、推进教育制度创新、促进教师专业发展等方面切实发挥着越来越突出的作用。但是，实践中有两个突出问题应该面对：一是理论与实践结合不紧密；二是学校、教师对教研的兴趣亟待提高，教研质量亟待提高。因此，如何开展务实的校本教研，开展教师真正需要的、乐于接受的校本教研，提高教师参与研究的兴趣和能力，
- 屈卫东
- 关键词：校本教研工作基础教育课程改革课程改革目标教育制度创新教研质量教师参与
- 做有智慧的教师
- 2012年
- 在日常教学工作中,每位教师都渴望能在工作中实现自身价值,充分施展自己的才华,事业有所成就。那么,如何成为一名领导信任、家长信赖、学生爱戴的优秀教师呢？笔者认为,在主动进取和自我规划的基础上,注重培养教育智慧,努力把自己打造成为智慧型的教师最为关键。一、做有教育智慧的教师用教育理论去指导具体的教学实践是快速提升教师专业素养和能力的最有效途径。教育理论是集人类对教育的认识之大成,几乎教师在教学实践中遇到的所有问题,都能从中找到答案。现实中,教师常常在教学实践的一些困惑中苦苦地摸索,
- 屈卫东
- 关键词：优秀教师教育智慧教师专业素养教育理论教学工作家长
- 在高中物理教学中实施科学探究的再认识被引量：2
- 2017年
- 新的物理课程标准明确指出了科学探究包含的一般要素,并对科学探究能力的基本要求作出了比较详细的说明和教学建议,这就决定了科学探究既是组织物理教学的重要内容,又是学生的学习目标,还是一种重要的教学方式。
- 屈卫东
- 关键词：高中物理教学物理课程标准科学探究能力教学观程序性知识陈述性知识
- 构建高效课堂教学模式探微被引量：5
- 2011年
- 众多基础教育改革大潮中的教育工作者们经过多年的探索与实践，逐渐摒弃对素质教育形式化的追求，将新课程改革回归教育的本原——集中精力探讨课堂教学的有效性，即构建高效课堂教学模式。高效课堂教学模式是进一步深化课程改革的关键和根本要求，是推进教与学的方式转变、把新课程理念转化为日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和提高教育教学质量的一条有效途径。新课程改革的支撑点和素质教育的核心突破点就在于此。下面，本文就学校在构建“高效课堂”探索实践中应如何发挥作用谈几点看法。
- 屈卫东
- 关键词：课堂教学模式教师专业化发展基础教育改革教育教学质量教育工作者
- 基于网络环境的教育资源库建设与应用被引量：1
- 2010年
- 通过校园网，实现高度的资源共享，迅速获得所需的资源，实现快速的信息传播。
- 屈卫东
- 关键词：教育资源库建设资源共享信息传播校园网
- 新课程改革背景下物理教学的情境创设
- 2008年
- 新课程改革要求教师打造一种科学、民主的课堂文化，营造活泼愉悦的教学氛围，从而使学生对所学知识产生兴趣。要达到上述目的，课堂教学的情景创设是基础，它是有效落实课堂教学目标的关键。在新课程改革背景下物理教学的情境如何创设？本文试作初步探讨。
- 屈卫东
- 关键词：新课程改革情境创设物理教学课堂文化教学氛围情景创设
