吴后东
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
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- 提高高中数学课堂时效性的教学策略
- 2016年
- 学生进入高中阶段之后,由于受到之前知识学习的影响,学习的目的更加明确,基本的学习方法也已经掌握了很多,高中数学对于学生思维的逻辑性、缜密性和思路的条理性要求都较高,因此帮助学生科学地利用已经学过的知识建立对新知识的认知和理解,开创高效积极的学习氛围,提高课堂教学时效性是高中数学课堂开展的关键所在.
- 吴后东
- 关键词：高中数学课堂教学
- 为促进学生思考而设计——直线与方程教学实录及反思
- 2015年
- 目前数学课堂教学中,主要表现在容量大,节奏快,给学生思考的时间少,导致许多教师觉得课堂效率低。在追究高效课堂教学今天,如何在课堂上让学生学会思考,从而提高课堂效率,是值得我们思考的问题。本文以直线的方程课堂实录为例,和大家一起探讨如何在课堂教学中促进学生思考,从而达到高效课堂的目标。
- 吴后东华喜红
- 浅析数学课堂教学有效性的探究——变式探究教学模式课的尝试被引量：1
- 2013年
- 数学教学模式多样，有传统的启发式教学模式（展示了教学层层递进推动学生思维前进）、情境式教学模式（展示了新课程注重感受认知到理性归纳的特点）等，这些模式在新课概念学习上发挥着重要作用．但在知识深度的学习上，上述教学模式存在些许不足．
- 吴后东
- 关键词：数学教学模式数学课堂教学变式
- 数学引入要善创设问题情境被引量：1
- 2012年
- 创设问题情境，是指在教学过程中，教师通过创设“问题情景”，使学生对即将学习的内容产生“问题悬念”，进而在某些感悟和认知冲突中、在自身的体验和思考中去主动发现、构建新知识，尽快进入学习状态．创设问题情境的实质在于提出事实的矛盾或引起学生内心的认知冲突，打破他们已有的知识结构平衡，让他们带着强烈的好奇心或者求知欲去进行学习过程．创设问题情境的方法很多．通过平时的实践．笔者从以下几个方面来创设问题情境．
- 吴后东
- 关键词：创设问题情境数学教学过程问题情景
- 对于数学教学中反例的认识被引量：1
- 2012年
- 1问题的提出
笔者在《函数的零点》这一节的教学过程中有些困惑，也有一些感悟．零点定理的内容为：如果函数y=厂（菇）的图象在[a，b]上不间断，且满足f（a）f（b）〈0，那么函数y=f（z）在（a，b）上至少有一个零点．在课堂上，尽管笔者费尽心思把重点讲解得很清楚，但是学生对它还是一知半解，于是笔者尝试在课堂结束后进行反思并把教学设计做了修改，准备在另一个班级讲解完定理内容之后先让学生思考下列四个问题：
- 吴后东许润玲
- 关键词：数学教学零点定理反例教学过程教学设计函数
- 追求过程知识，课堂还给学生——三角函数的周期性课例点评
- 2010年
- 江苏省的新课程改革已经进行了近五年，提出“以学生发展为本”的基本理念，同时倡导在教学中要关注学生的兴趣和经验经验是指学生获取知识的过程，教学中学生只有经历或主动参与了才能获得真正的经验因此，作为知识的传授者教师必须把握好课堂大方向的同时，把课堂交给学生。
- 华喜红吴后东
- 关键词：过程知识课堂三角函数新课程改革
