刘旭东
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- 高中数学课堂的有效拓展
- 2015年
- 普通高中数学课程标准指出:高中数学课程应重视发展学生的创新精神和实践能力;同时强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程.这就需要我们拓展更大的数学课堂空间——教师"教"的空间和学生"学"的空间,从更广阔的层面上来培养学生的数学素养.数学课堂呼唤有效拓展,教师在熟悉教材和明确课堂教学目标的同时,要突破知识限制进行适当的迁移延伸;要灵活运用教学资源。
- 刘旭东
- 关键词：课堂教学目标错位相减法情感态度半平面
- 预设和生成的融合让数学课堂更有活力
- 2013年
- 新课程背景下的课堂既要重视预设，更要重视动态生成．课前精心设计，教学中摒弃过死的预设，把握生成的机会，针对教学实际进行灵活调控，课堂教学才能在预设与生成的融合中更有活力、更有效．1精心预设是有效动态生成的前提新课程强调生成，但并不否定预设，预设是教学的基本要求，更是生成的基础．传统数学课堂教学成功的一个重要因素是教师有充分的预设，然后通过丰富的教学经验引导学生进入预设，从而顺利完成教学任务．对这些精致的教学预设进行分析，就会发现其实质是以认识与思维的逻辑来取代审美的规律，以归纳和演绎取代直觉与情感体验．这样的预设过于精细，成为学生思维与想象的桎梏，使他们在课堂上既役于人（教师）也役于物（教材）．新课程背景下的课堂教学也需要教师的充分预设，因为这是课堂教学成功的保障．但一些教师过分强调课堂动态生成，忽视了课前预先设定．有的教师认为，新课程背景下的课堂教学设计越简单越好，甚至不用备课，课堂应放手让学生自主学习，让生成决定课堂．因此，在致力倡导有效动态生成的同时，不能忽视课前预设．不过这种预设与传统意义上的精心备课有很大不同，从预设的出发点到预设的内容都应作重新建构．根据新课程的基本理念和课程实施的基本要求。
- 刘旭东
- 关键词：数学课堂教学新课程背景教学实际课堂教学设计学生自主学习学生思维
- 借助三角形外心 巧妙求解参数值--对一道向量题的探究
- 2022年
- 平面向量同时兼备“数”的性质与“形”的特征,一直是历年高考数学试题中的热点题型之一.而在平面向量中融入三角形的基本特征,设置创新新颖,内涵丰富多彩,破解思维多变,是数学知识、数学思想方法和数学能力交汇与融合的一大主阵地,具有很好的选拔性与区分度,倍受各方关注.
- 刘旭东
- 关键词：选拔性高考数学试题区分度热点题型
- 中学数学教学中的探究性教学
- 2013年
- 高中新课程积极倡导探究性教学,"要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力."而课堂教学中的"合作、交流"主要是通过"课堂探究"的途径实现的.本文尝试对探究性教学进行以下几个方面的探讨.一。
- 刘旭东
- 关键词：探究性教学中学数学教学课堂探究
- 高中数学课堂生成性资源的开发与利用
- 2015年
- 《新课程标准》指出:教学是不断生成的.在课堂教学中,师生互动,生生互动,在思维的不断碰撞中不断生成新的教学资源.正如叶澜教授曾说的那样"课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程".课堂教学是师生共同构建的一门动态生成的艺术,无论多么精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节.在教师与学生、学生与学生的合作、对话、碰撞中。
- 刘旭东
- 关键词：生生互动《新课程标准》减函数恒成立
