邱晓红
- 作品数：3 被引量：5H指数：1
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- 英语教学中突出能力培养的探索与实践
- 1998年
- 近几年来,我们从改革课程结构入手,在培养学生英语交际能力及建立以培养能力为中心的教学体系方而作了一些探索.一、改革课程结构,突出能力培养为改变聋哑英语状况,自95年开始,我们从改革英语课程结构入手,着力培养学生的英语听说能力,为全面提高学生综合运用英语的能力打下较为牢固的基础.
- 壮国桢邱晓红
- 关键词：突出能力培养英语教学专门用途英语英语交际能力英语听说能力
- 一项调查对英语口语教学的启示被引量：1
- 1998年
- 我们任教学中发现有时学生争先恐后地发言甚至相互争得面红耳赤,而有时却无精打采甚至昏昏欲睡,究其原固,是学生对学习材料兴趣问题,那么,学生对哪些话题感兴趣呢?为此,我们不久前进行了一次英语口语教学问卷调查,随机调查了220名同学,调查表给出了43个话题,要求学生对日常生活中最感兴趣的话题作出选择。统计结果显示,学生对下列20项话题特别感兴趣,依次是:
- 壮国桢邱晓红
- 关键词：英语口语教学课堂教学目标循序渐进原则中专生情景表演
- 提高高职学生英语听说能力的几条途径被引量：4
- 1999年
- 高职学生通过多年的英语学习,入学时,一般都已有一定的词汇量和阅读能力,但听说能力往往很差,一句很简单的口语、听不懂、更说不出,而书写出来却都能一目了然。笔者站台学生的实际,在提高高职学生英语听说能力方面采取了一些措施,取得了较好的效果。具体做法是: 一、开设英语听说课,着力考核综合能力 为加强高职学生听说能力的培养,我校对高职英语教学进行了改革,将英语分为“英语阅读”和“英语听说”两门课程,由两位老师分别授课。听说与阅读课时比为四比二,加大了听说教学的课时量。在改革英语考试过程中,注意发挥考试的导向作用,注重考核学生听说读写的全面能力。我校的英语课程每学期均为考试课程,试卷由“笔试”、“听力测试”、“口试”三部分组成,分别以50％、30％、20％计入学生总成绩。这一举措引起学生对英语听说课的重视,给课堂教学带来了活力,有力地促进了英语听说课的教学工作。
- 邱晓红
- 关键词：英语听说能力英语听说课听力训练阿斯旺大坝
