- 让阅读教学彰显个性
- 2018年
- 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在小学语文阅读教学中，教师切忌将教师的分析代替学生的理解，要珍视学生对文本的个性化解读，尊重学生阅读过程中独特的感受和体验。
- 王炜炜
- 关键词：个性化行为个性化解读情感活动情感熏陶审美乐趣
- 习作教学当与生活为伴
- 2017年
- 生活是小学生写作的源泉,在生活中培养细致的观察习惯,在生活中积累丰富的写作素材,从生活中学习鲜活生动的语言。翻开学生的写作本,常常能看到许多'编撰'的作文,由于缺乏生活体验,许多情节和事件都是凭空捏造,以至于漏洞百出,而且这种编作文的现象并非个例。我们需要不断拓展小学生的写作思路,激发创作的情感,提升写作水平。
- 王炜炜
- 关键词：作文小学生
- 言语形式,学生言语生命发展的助推点
- 2018年
- 小学阶段是学生养成规范表达习惯、发展言语生命的重要阶段。阅读教学在语用理念的浸润下,就需要站在文本言语形式的层面,引领学生破译文本语言的形式,体悟作者的表达方法,在突破学生发展瓶颈的基础上引领学生言语能力的高效发展。
- 王炜炜
- 关键词：言语形式生命发展文本语言小学阶段
- 基于交际语境的小学作文教学路径分析被引量：1
- 2020年
- 写作是语言文字运用的主要形式,在小学阶段,许多学生对写作“望而生畏”,没有写作思路、缺乏写作等问题比较突出。对此,教师可以引入交际语境习作理念,结合生活化语境,引导学生主动表达,进而完成交际语境习作。本文从新课程改革背景下小学作文教学要求出发,阐述了交际语境习作的应用优势,分析了交际语境习作下小学生作文中的问题,进而探究相应的教学路径。
- 王炜炜
- 关键词：小学作文教学路径
