周俊
- 作品数：9 被引量：29H指数：3
- 供职机构：四川大学经济学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：经济管理政治法律文化科学更多>>
- 习近平新时代对外开放思想与逆全球化挑战的应对被引量：12
- 2018年
- 金融危机以来，世界经济发展中出现了多重因素叠加导致的逆全球化现象。习近平新时代对外开放思想从经济学逻辑上适应了国际分工优势的变化，提出了经济全球化的新动能和新的贸易利得，对贸易保护主义进行了驳斥，提出了构建全球经济治理体系的新思路和中国参与全球化的选择等新理念；从实践来看，中国“一带一路”倡议为全球化提供了新动能，亚投行建设完善了全球经济治理体系，自贸区建设为全球化提供了制度创新，能够有效应对当前的逆全球化挑战。
- 蒋瑛周俊
- 论上诉考核的替代性机制被引量：1
- 2012年
- 司法审查形式化的固有缺陷、便宜结案的办案模式及审级制度内在的行政化元素,为当事人通过上诉解决纠纷提供了心理暗示和路径依赖。而上诉考核机制的矫正功能和激励效用极为有限,不能从根本上解决这一问题。对此,可考虑引入上诉考核的替代性机制:一方面,构建相应的基础性保障机制,扩展司法实质性解决纠纷的范围和能力;另一方面,对审级进行功能划分,升格上诉程序品质以及建立诉讼成本分担机制,应更有利于实现纠纷解决的目标。
- 周俊
- 关键词：纠纷解决
- 南亚国家投资壁垒及其对我国的影响、对策建议被引量：4
- 2018年
- 当前中国对南亚的投资在中国和南亚双边所占比重都很低,与双边贸易形成鲜明对比。从投资壁垒的角度来看,南亚国家存在九种具体投资壁垒,尽管近年来有所降低,但隐蔽性有所增强,同时具有国家针对性。南亚国家投资壁垒会对中国对外直接投资、中国企业的海外投资成本、国际化程度等均带来影响。中国应该从完善与南亚国家投资自由化的促进制度和机制、提高对各类投资壁垒的应对能力和建立完善的海外投资保险体系等方面来应对南亚国家的投资壁垒。
- 周俊
- 关键词：投资壁垒
- 执法范式与应和型司法被引量：1
- 2014年
- 执法范式融入了执法对司法审查活动的认识与回应。司法面对执法范式时,执法偏好与司法偏好相互叠加生成应和型司法。应和型司法简化了审判要素,弱化了监督制约功能,同时变动了风险成本负担结构,固化了以满意为原则的办案模式,扭曲了社会信息传导结构,一定程度上使司法丧失了对社会的引导功能。要解决应和型司法带来的负面问题,一方面要削减执法范式的外部效应,另一方面要构建与执法相界分的司法审查模式。
- 周俊
- 关键词：执法审判行政诉讼
- 宏观经济发展对上市公司企业经营绩效影响的实证分析被引量：9
- 2011年
- 从金融财务理论出发,采用趋势分析和计量模型检验得到的结果显示:我国国民经济的增长能够改善我国上市公司的经营绩效,上市公司的经营业绩能够有效反映宏观经济的运行状况,但上市公司经营绩效的改善无法有效地反映到股票价格之中,股票价格与企业经营业绩显著背离。这表明我国上市公司的股票价格与经营绩效的脱离是导致我国股票市场与经济运行相背离的主要内部原因。为此,要实现资本市场的稳定,必须解决宏观经济发展与股票市场发展的双向传递性。
- 梁剑丁洁周俊
- 关键词：宏观经济股票市场上市公司经营绩效
- 新常态下的行政治理与相对人同意
- 2015年
- 新常态下的行政治理存在保障行政与交易行政的二元结构。保障行政搭配相对人消极同意,具有维护公共利益、保障行政秩序及修复受损权利的功能;交易行政中,行政主体与相对人为各自期待利益绑定在一起,分别实现各自的增量利益。保障行政交易化,相对人消极同意的积极化,是行政与相对人关系错位的表现;相对人积极同意消极化是相对人积极同意在交易行政中缺位的表现。前者于法不容,后者于理不合。对此应在制度上界分保障行政与交易行政,进而改进和完善国家的行政治理机制。
- 周俊
- 关键词：行政治理行政主体
- 社会主义核心价值观教育的微课实践研究
- 2019年
- 社会主义核心价值观教育是当前思想政治教育的重要内容,对学生、高校和社会都具有重要的意义。微课作为互联网背景下的新兴教学手段,其碎片化、学习中心化和载体创新对社会主义核心价值观教育具有较强的实践意义。本文以微课为载体,通过“1+3+1”式和问题式两种不同的教学方式开展社会主义核心价值观教学实践,证明其在需求契合、交互式学习等方面优于传统方式,并提出了目标契合度重构、内容科学性设计和方式减负导向三个改进措施。
- 周俊车莉
- 关键词：社会主义核心价值观教学设计
- 学生中心视角的习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”路径研究——以“形势与政策”课程为例被引量：1
- 2019年
- 通过对“形势与政策”课程习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”(“三进”)的实践现状进行问卷调查发现,“三进”工作虽有效推进,但依然存在学生需求动力不足,教材、课堂实践与学生需求不匹配,“进头脑”实效有待提升等问题。我们应通过加强思想引导、坚持整体性思维、遵循学生需求导向、掌握学生认知规律、改进教材与课程建设、完善科学评价体系等方法,不断推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。
- 黄茂周俊
