何英
- 作品数：11 被引量：19H指数：2
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- “三个理解”视角下弧度制概念引入的比较
- 2021年
- 本次课程改革强调以生为本,希望通过对数学核心素养的培养,完成立德树人的根本任务.教师如何在数学概念教学中有效达成这些目标?本文从“三个理解”角度比较两节弧度制课例的概念引入环节,阐述了教师可以从厘清概念的来龙去脉、以学定教促人人成才、取舍中运化教学之道这三个方面践行“三个理解”,达成新课改的目标.
- 何英
- 关键词：以生为本
- 对教材的解读与重构——以“两条直线的平行与垂直”(第一课时)为例
- 2019年
- 《普通高中数学课程标准(2017年版)》强调“用教材教”,而不是“教教材”。教师应研读课标、研读教材,针对学生的实际情况,合理使用教材。本文试图通过教学案例说明教师可以在深入解读教材、充分了解学情的基础上创造性地使用教材、因地制宜地重构教学设计。
- 何英
- 关键词：教材解读
- 利用四个元素助力数学概念教学
- 2021年
- 数学概念是数学知识中最基本的元素,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是数学思想方法的载体,是解决数学问题的重要依据。数学概念的学习过程是培养学生思维能力、发展学生核心素养的关键。因此概念教学值得每一位数学老师认真研究。笔者以为,可以借鉴南京师范大学喻平教授对内隐性课程资源的相关分析,来做好高中数学概念教学。
- 何英
- 关键词：概念教学
- 对圆锥曲线一道圆过定点问题的探究与推广
- 2014年
- 定点问题是高考的命题热点,其命题背景比较复杂,有些是基于圆的一些几何性质,有些是基于对称性,还有些是命题者结合几何画板设计而成.笔者在揣测一道动圆过定点问题的命题思路时,得到了相关的一般化结论,并对该结论作了推广.有不当之处,请同行指正.
- 何英
- 关键词：圆锥曲线命题热点命题背景命题思路几何画板
- 促进学生数学意义建构的途径
- 2014年
- 高中苏教版教材倡导的课堂教学的六环节依次为：问题情境→学生活动→意义建构→数学理论→数学运用→回顾反思．这一流程通过创设问题情境，让学生在参与活动的过程中意义建构，获得数学理论，再进行数学运用，最后回顾小结．这一流程改变了传统教材按照知识的逻辑结构进行组织的形式，反映了数学教学的规律，因此成为一线教师实施数学教学的主要形式之一．对于意义建构，
- 吴红宇何英
- 关键词：数学理论创设问题情境传统教材数学教学课堂教学
- 对“两角和与差的正切(第一课时)”教学设计的思考
- 2016年
- 教师应坚持＂以生为本＂的理念,精心设计每一节课堂,用心雕琢每一个细节,努力引导学生去发现数学中的＂真、善、美＂,激发学生的热情,启迪学生的思维,精心打造魅力优质课堂.下面以＂两角和与差的正切＂的教学过程为例谈谈体会.一、备课前的思考＂两角和与差的正切公式＂,本节课内容简单,公式的推导之后便是公式的使用,一不小心,新授课可能会变成习题课,课堂就陷入了重数量、重知识、重方法、重结果而轻质量、轻能力、轻过程、轻思想的泥潭.
- 何英
- 关键词：正切值教师语言实物投影仪正余弦
- 对核心素养“数学抽象”的实践与认识被引量：15
- 2016年
- 近年来,有关＂数学素养＂的问题受到教育界的普遍关注.高中课标的修订明确提出了培养核心素养的问题.数学核心素养具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是数学课程目标的集中体现.＂数学抽象＂位居六个数学核心素养之首,史宁中教授认为：数学在本质上研究的是抽象的东西,数学的发展所依赖的最重要的基本思想也就是抽象.本文结合笔者的教学实践谈谈数学抽象的含义及如何培养学生的抽象能力.
- 王华民蔡旭林何英
- 关键词：数学抽象变式教师设置正弦型函数课堂操作简谐振动
- 一道定点问题的命题思路初探被引量：1
- 2015年
- 定点问题是高中数学的热点问题,其命题背景错综复杂,有的是借助圆等圆锥曲线的几何性质命题,有的是基于图形的对称性命题,有的是命题者结合几何画板设计而成等等.笔者在揣摩一道动圆过定点问题的命题思路时,得到了一组结论,并对该结论作了推广.1原题呈现（2013秋无锡高二期末试卷-20）已知椭圆C:（x2）/（a2）+（y2）/（b2）=1（a>b>0）的左右焦点分别为F1,F2,右顶点为A,P为椭圆上任意一点,PF1·PF2的最大值为3,最小值为2.
- 何英
- 关键词：命题者几何画板恒成立波利亚乾坤大挪移点坐标
- 优化学生CPFS结构的课堂小结研究——以“等差数列前n项和求最值”教学为例
- 2017年
- 实际课堂中,各种各样的原因使得课堂小结往往形同虚设。其实课堂小结可以作为优化学生CPFS结构的重要环节。教师应将课堂小结这个环节交给学生,给学生留足时间自主建构概念域、命题域,从而达到完善CPFS结构的目的。
- 何英
- 关键词：CPFS结构课堂小结
- 立足学情,把成功的机会留给学生——以必修4“两角和与差的正切(1)”为例
- 2019年
- “机会”“机遇”对一个人的成长和成功至关重要.“把成功的机会留给学生”有着非常丰富的内涵.成功教育旨在为每位学生创造成功的机会,以表扬、鼓励为手段,让学生不断产生获得感,体现了“以学生的发展为本”的教育理念.课堂是教师的讲台--组织、引导,和学生一同参与,但它更是学生展示自我的舞台--以知识为载体,思考提问、探索发现、交流评价、反思总结等.成功的教师往往把一个个成功的机会留给学生.笔者听了一节“两角和与差的正切公式”的公开课,深有感触,欲与数学同行交流.
- 王华民何英
- 关键词：展示自我公开课
