闫景娟
- 作品数：10 被引量：5H指数：1
- 供职机构：北京市大兴区教师进修学校更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 再谈基于核心素养的教学改革被引量：1
- 2016年
- 2015年11月，我区在陕西师范大学组织了“大兴区中学教研员高端研修班”。开班第一讲是胡卫平教授的“基于核心素养的教学改革——思维型教学理论”专题讲座。现笔者就核心素养在教育教学改革中的落实这一话题与同仁进行交流、分享。
- 闫景娟
- 关键词：教育教学改革大学组织教学理论研修班教研员
- 优化探究活动 提高探究实效被引量：2
- 2006年
- 闫景娟
- 关键词：学生学习兴趣探究性学习生物科学素养学生创造性思维科学探究能力
- 利用电导率传感器探究蛋壳膜对离子的通透性被引量：1
- 2017年
- 在自制的蛋壳装置中盛入蒸馏水，并将装置置于含有不同离子的外界溶液中，利用电导率传感器检测1000S内蛋壳里蒸馏水中电导率的变化，探究外界溶液中的无机盐离子透过蛋壳膜的差异，模拟细胞膜对离子的选择透过性。
- 张彩霞魏宪辉闫景娟
- 关键词：细胞膜选择透过性电导率蛋壳膜
- 例析导向学生核心素养发展的高三生物检测试题的命制
- 2018年
- 在高三生物学各阶段的检测试题中,要体现对生物学科核心素养的考查。以核心素养考查为命题立意,导向人的发展培养;以真实的情境为试题素材,考查学生综合素养;以多角度的试题设问,体现学科本质的考查。
- 闫景娟
- 关键词：高三生物学试题命制
- 让核心素养发展在生物课堂教学中落地
- 2018年
- 在基础教育课程改革向纵深推进的新时期,国家层面已确立了＂依据核心素养确定学科核心素养,依据学科核心素养修订课标与重组教材＂的顶层设计,做为与教育主体最为接近的一线教师,如何让追求学生核心素养发展的教育目标真正落实是一线老师们肩负的重要课改使命,否则,美好的课改理念只能是空中楼阁。笔者做为教研人员,也将要与一线教师一起,共同探索基于学生核心素养发展的课堂教学的调整与改进,让发展学生核心素养真正落地。
- 闫景娟
- 关键词：生物课堂教学基础教育课程改革一线教师课改理念重组教材
- 准确理解新教材编写意图 落实学科核心素养发展--以人教版《生物学·必修1·分子与细胞》为例
- 2020年
- 人教版《生物学.必修1.分子与细胞》中栏目的设置既有继承又有创新,大量精美的图片展示了生命的炫美和灵动,激发了学生探索生命奥秘的兴趣。新教材内涵的变化凸显着学科育人的价值,包括科学本质的多维立体渗透、遵从学生认知的逻辑主线、问题驱动自主学习、落实实践育人、渗透STS教育等方面。教师在使用新教材时,要深刻理解新教材的变化,落实学生学科核心素养发展;用足新教材中的情境,提升学生综合能力;有效开展探究与实践,达成实践育人的目标。
- 闫景娟
- 关键词：编写意图
- 基于学生科学思维发展的教学组织实施——以“物质跨膜运输的方式”为例被引量：1
- 2019年
- 在"物质跨膜运输的方式"一节的教学中,通过对细胞膜结构分析,让学生对H2O、Os、葡萄糖、离子等物质的跨膜运输方式提出假说,并让学生给出相应证明的实验思路。学生通过科学分析老师给予的相关实验结果,得出相应结论,并和教师一起建立物质跨膜运输的方式的模型。本节课通过提供实证材料、按照"现象-假说-证据-结论"的思维过程进行探究,旨在训练学生的科学思维。
- 王妮莎闫景娟
- 关键词：科学思维
- “秋水仙素诱导植物染色体数目加倍”实验改进
- 2021年
- 在诱导植物染色体数目加倍的实验中,由于市售洋葱、大蒜等材料的发根率低,低温诱导染色体加倍成功率低等原因导致该实验的开出率很低。通过改良实验材料、处理条件,增设观察维度,使实验效果显著提高,有助于将复杂的生物学图像转化为能够定量分析的科学事实,培养学生的科学思维和科学探究核心素养。
- 罗源闫景娟
- 关键词：秋水仙素实验教学
- 用爱扬起生命的风帆
- 2021年
- 寒暑交迭,万象更新。2021年伴随着春天的脚步、洋溢着新时代的气息款步走来。新课标、新教材、新教法、新高考下的新一轮课程改革,也伴随着新年的钟声奔涌而来。万物复苏、生灵雀跃、青春飞扬,生命的风帆已在师者的守护中乘风破浪。
- 闫景娟
- 关键词：新教法新教材师者
- “种群数量的变化”的教学设计
- 2011年
- 1教学背景分析
1．1课标分析 高中生物学课程标准对本节的要求是“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”，属于能力层面的“模仿”水平和知识层面的“理解”水平。在活动建议里则提出“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”。
- 邹帅闫景娟
- 关键词：种群数量教学设计数学模型课程标准生物学
