王媛媛
- 作品数：26 被引量：3H指数：1
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- 高中语文读写教学中渗透审美教育摭谈
- 2020年
- 语文教学不可急功近利,应尊重美学规律,充分利用语文读写,正视审美观照的形象性、情感性、愉悦性等特点,回归语文的人文性,引导学生感知美、理解美,进而创造美、升华美。
- 王媛媛刘忠
- 关键词：审美教育高中语文读写结合
- 基于网络学习空间运用下的高中语文教学实效性研究
- 2020年
- 经济和科技的进步对教育事业的发展起到巨大的促进作用。在当今信息技术飞速发展的大背景下,充分利用网络学习空间,搜索收集各种资源,开展自主学习和探究学习,有利于激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂学习气氛,打造智慧高效课堂,努力提高教学实效。
- 王媛媛
- 关键词：高中语文教学实效
- 生活化理念，语文写作教学的原点
- 2020年
- 生活是写作的原点。要达成写作与生活的共生共荣，必须从纷繁的现实生活出发，在生活中学习写作，在写作中思考感悟生活，在思考感悟中提升写作水平和核心素养。写作教学必须激发学生写作意识，培养学生善于观察的能力，走生活化与艺术化相结合的道路，从而达到教会学生从生活中去经历、去感受，提炼自己的思想感情，写出真实、生动的作文。
- 王媛媛刘忠
- 关键词：高中语文生活化
- 构建和谐班集体的价值思考
- 2020年
- 德育为首,立德树人。在和谐班级建设中,存在班主任、家长、任课教师、学生这几者之间关系,其关系的和谐与否将直接决定着班级的和谐目标的能否实现。本文着重对关于和谐班集体构建中的价值思考谈个人的一些见解。
- 王媛媛
- 关键词：和谐班集体德育工作
- 多视角观照下的高中语文教学——从《看蒙娜丽莎看》一文教学说开去
- 2015年
- 本文的多视角观主要论及师生间的观照、读者和作品之间的观照、读者和作者的观照。多角度的观照远不止于此,但从上述的观照中,我们可以得到不少启迪。
- 王媛媛
- 关键词：高中语文
- “微”唤醒：浅谈建构大语文教学课堂
- 2019年
- 在构筑大语文课堂的过程中,教师也要注意唤醒学生在读写方面的潜能,让学生的语文核心素养得到提升.为此,笔者在教学中,注重从细微处展开教学,取得了点滴浅见,在此略谈粗浅认识.
- 王媛媛
- 关键词：语文教学
- 核心素养背景下高中语文群文阅读教学思考
- 2020年
- 阅读是学习语文的基础,阅读的目的是让学生通过对文章进行分析掌握一定的信息。受传统教学的影响,教师在开展阅读教学的时候, 只是将文章呈现在学生面前,然后给予了时间与空间,让学生对其进行分析。虽然学生从中获得了一定的信息,但是花费了大量的时间。由于高中阶段的任务较重,一篇一篇的阅读很容易浪费学生的时间,消磨学生对阅读的兴趣, 所以教师需要将群文阅读重视起来。本文从阅读素材、交流分享、阅读小结三个方面入手,阐述了核心素养背景下高中语文群文阅读教学策略。
- 王媛媛刘忠
- 关键词：高中语文
- 点燃传承火把,延续古汉字气息——谈高中古汉字教学的有效实现
- 2015年
- 汉字是人类智慧的结晶,它洋溢着人们对生命存在最佳状态的执著追寻。什么是生命的最佳状态？它要求生命踏出自我的孤岛,与世界进行联系、沟通、交流,这就是所谓的表达,从口头到书面,从流传到记录,人类不仅能进行横向的与同一时间、同一时空的人的交流,还可进行纵向的与历史时间、历史时空的人进行精神上的交流、沟通,这些都赖于文字。
- 王媛媛
- 关键词：高中语文古汉字有效教学
- 应用俗语,凸显写作思辨性
- 2018年
- 在新材料作文中,不少材料的题目都展现出哲理性和思辨性,学生要进行多层次多角度的思考,这样才能合理地审题,总结出更具有辩证性的主旨。然而,不少学生为了让文章展现出思辨性,总是会写一些故作高深的话语,试图让作品展现出一定的格调,这样反而让作文出现更多的说教,反而变得不够生动。教师在教学中可以指导学生尝试应用各种俗语、格言、歇后语、谚语等,这样不仅能让学生的作文更具有思辨性。
- 王媛媛
- 关键词：思辨性新材料作文生活哲理
- 基于“生活化”理念下的高中语文写作教学策略探究
- 2020年
- 在高中语文新课程写作的核心素养要求当中,既要能够满足新课标的标准,又要能提升学生的综合素质能力。因此高中语文写作教学就应当以此为出发点,让学生主动去探究,并且提升其写作技能。教师在这个过程中进行积极引导,从而将生活化理念运用在高中语文写作教学当中,让学生的语文写作能力得到一定的提升,本文从树立价值观、提升表达能力、引入相关案例这三个点出发,探究如何在高中语文写作教学中运用生活化理念。
- 王媛媛刘忠
- 关键词：生活化理念高中语文写作策略
