王军文
- 作品数：12 被引量：15H指数：2
- 供职机构：扬州市文津中学更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 线上直播与录播教学的相融与相生被引量：4
- 2021年
- 通过对线上教学方式中直播与录播的教学过程和效度进行验证、比较及选择,从教与学两个角度,围绕线上直播与录播教学如何实现相融和相生的深层次问题,分析对象、环境、心理及组织、过程、实效等关键因素在直播与录播过程中形成优势互补、相融相生的促进和催化作用,得出了无论选择哪种方式都要在充分分析优劣长短的前提下兼收并蓄,优选优化,使教学方式与教师的教和学生的学三者之间达到契合匹配、相融相生的境地,实现线上教学效益的最大化和最优化。
- 王军文
- 关键词：线上教学
- 教学常规管理感悟
- 学校文化是学校发展的软实力。学校文化包括物质文化、精神文化、制度文化。学校管理要加强文化建设,明晰办学理念,建立制度规范,提供资源保障,提升学校文化力。
- 王军文
- 关键词：学校文化教育管理
- 文献传递
- 初中生个性化学习支持系统建设
- 2022年
- 扬州市文津中学通过建设支持学生个性化学习的导学课程系统、课堂教学范式、数字化资源、动态化学情档案、个性化辅学平台、教学保障系统,建构并完善了初中生个性化学习支持系统,有效促进了学生学业水平和综合素养整体提升。
- 王军文
- 关键词：个性化学习教学改革
- 课堂导学的“文津”定位及内涵
- 2014年
- 江苏省扬州市文津中学原本是一所普通的城市初中，源于改变自身发展困境的追求，基于对课堂变革本真的草根理解。该校坚持学生立场，始终不渝地致力于课堂导学的探索与实践，经过十年的努力，实现了由薄弱学校到优质学校、品牌学校的跨越式发展，连续九年获得扬州市直学校教育教学综合考评一等奖，其课改积淀的成果——“四导四学课堂教学”（以下简称“课堂导学”）模式先后获得扬州市首届基础教育教学成果奖一等奖、江苏省教学成果奖特等奖（基础教育类）。
- 王军文
- 关键词：课堂导学课堂改革教学成果奖
- 初中学校教学质量提升模式整体建构的探索与实践
- <正>一、整体建构的背景分析在2015年江苏成为全国第一个全部通过国家义务教基本均衡督导评估认定后,由基本均衡走向优质均衡,成为江苏基础教育的新追求。从江苏以至全国看,初中教育教学改革尤其是在以课堂为中心的教学模式的建构...
- 王军文
- 关键词：初中教育教学质量课堂变革
- 文献传递
- 理念 结构 引领——关于四导四学课堂教学模式的价值思考被引量：10
- 2011年
- 在于建构一种理念
课堂改革是学校教育教学改革的核心．课堂质量效益是教育质量效益提升的关键。我们所倡导的四导四学课堂教学模式是立足于课堂，指向于课堂的学与教的质量与效益而建构的理念指导下的操作系统。其主要观点如下：
- 王军文
- 关键词：课堂教学模式教育教学改革课堂改革操作系统
- “互联网+课堂导学”,引领学生走向深度学习
- 2018年
- 笔者所在的扬州市文津中学在课堂导学获得“江苏省教学成果奖”特等奖的基础上，从课堂导学的内涵深化和与数字化学习深度融合两个维度并线推进，持续、深度推进课改，切实建构“互联网＋课堂导学”课堂学习系统，全面提高课堂学习效益与质量，努力为课堂深度变革提供具有引领性、实效性、借鉴性的典型样本。
- 王军文
- 关键词：课堂学习互联网导学
- 导问问出真课堂——对《木兰诗》的课堂观察
- 2015年
- 问是教师课堂教学语言的表达形式，也是教师教学行为的表现形式。但课堂教学中问的本质内涵应定位于导问，即引导学生发问质疑，变教师自问自说或问了代学生说为学生自问自说，变教师讲为引导学生思考与表达，实现学习真正发生在学生身上的根本转变。转变的核心是立场，即由教师立场转变为学生立场，由教师中心转变为学生中心。在这个过程中，课堂导问是一个重要载体，是实现这个转变的重要契机。
- 王军文
- 关键词：课堂观察《木兰诗》教师教学行为课堂教学语言学生立场
- 教学常规管理感悟
- 学校文化是学校发展的软实力。学校文化包括物质文化、精神文化、制度文化。学校管理要加强文化建设,明晰办学理念,建立制度规范,提供资源保障,提升学校文化力。
- 王军文
- 关键词：学校文化教育管理
- 初中学校课后个性化辅学平台的建设被引量：1
- 2020年
- 通过分析“互联网+”课后个性化辅学平台建设中的任务目的、基本内容、功能特点、实施策略、实施特点,着力解决初中生课后学习分化、学业补救等方面存在的问题,对促进学生核心素养的提升和义务教育的优质均衡发展,具有十分现实的社会意义。
- 王军文
- 关键词：初中生
