周萍芳
- 作品数：8 被引量：4H指数：1
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- 雅人有深致 锦心而绣口——探讨古诗文“雅教”途径
- 2021年
- 《义务教育语文课程标准》明确指出,学生在诵读古诗文时,应有意识地在感悟中提高自己的欣赏品位和审美能力。古诗文是中华民族灿烂的文化形式之一,具有很高的美学价值。“善古诗者必属雅才”,古诗文教学也应以“雅”寻访诗心,解读意象,真正将中国古诗文的精华传唱,培养学生的审美情趣。
- 周萍芳
- 关键词：初中语文古诗文
- 深入阅读:于我心有戚戚焉
- 2017年
- 有效的阅读教学应该突显学生的主体地位，不仅有表面的热闹，更要有课堂实效，促进学生的深度阅读。结合教学实例，从对话作者、鼓励争鸣、提炼升华三方面探讨初中语文阅读教学的优化策略，可有效引导学生找到“于我心有戚戚焉”的共鸣之处，促进学生的深入阅读。
- 周萍芳
- 关键词：初中语文阅读教学
- 让作文评语“亮”起来
- 2010年
- ＂好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功。勉成大器。＂
＂慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之慨。＂
- 周萍芳
- 关键词：作文教学语文教学评语
- 阅读因拓展而更精彩被引量：1
- 2014年
- 拓展阅读是以课文为中心，由课内学习拓展到课外阅读，让学生更好地获取语文知识与语文能力。就现在的社会形势来看，薄薄的语文书显然不能满足学生的阅读需求，教师也不能停留在过去那种冗繁地分析课文上。
- 周萍芳
- 关键词：语文能力语文知识社会形势课文
- 初中语文阅读教学中朗读指导的深度跟进
- 2015年
- 新语文课程标准明确指出：“语文教学要重视朗读，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。在语文阅读教学中，朗读对发展学生的语言、体会作品情感等方面都大有裨益，正如古人云：“读书百遍，其义自见”。朗读是阅读教学中各位教师信手拈来的常用手段，
- 周萍芳
- 关键词：语文阅读教学朗读指导语文课程标准作品情感整体感知
- 批评巧无痕,润物细无声
- 2016年
- 摘要：批评是一种重要的教育方法。然而“良药苦口、忠言逆耳”，只有将批评运用得当，才能既不伤害学生稚嫩的心灵，又不让学生产生抵触情绪，让批评起到应有的教育作用。本文结合具体教学案例，探讨了在初中班级管理中与学生个别谈话中的批评策略，以期能以艺术化的批评教育方式让学生心悦诚服，幡然悔悟。
- 周萍芳
- 关键词：初中生班级管理批评教育
- 浅谈语文生态教学情境下学生质疑能力的培养被引量：3
- 2011年
- 今年课堂上吹来了一股清新的“生态”风，改变了传统的语文教学模式。传统的语文教学中，我们老师精心设计出一个又一个环节，牵着学生的鼻子按老师的思路亦步亦趋往前赶，学生根本没有质疑问题的机会。如今课堂上，学生有机会向同学质疑，向老师质疑了。但是，长期以来，在教学中对学生这一主体的忽视，有意或无意地压抑了学生好问的天性，致使学生产生了各种心理障碍。
- 周萍芳
- 关键词：语文教学模式教学情境生态心理障碍
- 让作文绽放出个性之花
- 2015年
- 目前,中学生作文存在严重的问题,许多学生写出来的作文好像有一个固定的模式和套路,无论布置什么作文,几十个人写的都差不多,主要表现为：内容上空洞无物、情感上虚情假意、形式上华而不实,出现一种学生作文个性缺失的现状。究其原因,主要有主观和客观两方面的原因。在主观方面,由于学生的社会阅历较浅,社会的道德标准没有内化为内在感情,真善美的指向没有在学生心中引起共鸣,缺乏自我,没有＂我＂的文章就是没有灵魂的文章。
- 周萍芳
- 关键词：社会阅历书刊评论角色意识话语形式天文地理语言天赋
