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跨文化交际能力与口语教学被引量：3: 1999年; 跨文化交际是指不同文化背景的人之间进行的交际活动。随着经济、政治活动的全球化,世界各国之间的跨文化交际越来越频繁。语言是文化的重要组成部分与表现形式,语言的最本质的功能是社会交际功能。培养学生的外语交际能力是外语教学的出发点和最终目的。本文拟就跨文化交际能力进行深入探讨,并就如何在口语教学中培养跨文化交际能力提出相应的策略和方法。; 邓晓明; 关键词：跨文化交际口语教学外语交际能力社会语言能力口语测试交际策略能力

研究生英语教学改革中CBI理论与EAP教学模式的融合被引量：5: 2017年; CBI理论和EAP教学模式有着极其相近的目标和教学模式,将两者进行融合,是目前非英语专业研究生英语教学改革过程中将教学进一步细化、改进、提升、高效化的有效模式。其中,在搭建融合CBI理论和EAP的教学平台的过程中,打通不同学院、不同专业的师资通道,创立以学术英语为核心的课程平台,细化学术英语与专业英语的实践环节,实施分级与合作式教学,设置动态化的评估体系都是能够保证教学顺利、高效开展的有效途径。; 陈海霞邓晓明; 关键词：高等教育国际化

人际会话中沉默的语用研究——以美剧《绝望主妇》为例被引量：1: 2016年; 与有声语言一样,沉默也是人类交际的一种方式,只不过沉默常常被人忽略并被赋予贬义意义,因此正确解读和运用沉默是必不可少的。本文基于Jensen对沉默功能的分类,着重借用语用学中的礼貌原则,对美国电视剧《绝望主妇》第一季会话中的沉默进行会话分析,试图全面了解沉默的功能,以求更好地理解沉默在人类交往中的现实意义。; 邓晓明宫艳红; 关键词：沉默《绝望主妇》礼貌原则会话分析

汉语公示语英译礼貌的不足与冗余: 2013年; 以布朗和莱文森的礼貌观为理论依据,通过对现有的一些汉语公示语英译实例的分析,探究了汉语公示语英译礼貌的不足与冗余现象,并提出了一些基于礼貌原则的翻译策略,旨在加强人们对汉语公示语英译的准确性与适切性。; 赵丽慧邓晓明; 关键词：汉语公示语翻译礼貌

理工科硕士生交际策略使用研究与启示: 2015年; 交际策略,也被称为策略能力,是指当外语学习者在使用外语进行口语交际遇到困难时,为克服和解决困难达到交际目的而采用的一系列方法,其研究是外语学习者策略研究的一个重要分支,也是交际能力的重要组成部分。通过对哈尔滨某大学2014级硕士生进行问卷调查,分析该群体在英语口语交际中使用交际策略解决交际困难的基本情况,并探讨该现状所产生的问题及其对英语教学的启示。; 原驰邓晓明; 关键词：交际策略交际能力外语学习

学术语篇中名词性立场结构研究综述: 2022年; 学术语篇一直被认为是一种客观公正,不带个人感情色彩的文体,但近年来的研究表明学术语篇在陈述事实的同时,也旗帜鲜明地表明了作者的立场和观点。作为立场表达的一种方式,国内外学者对名词性立场结构(nominal stance construction)展开了广泛的研究。该文从理论和实证研究两个层面梳理总结了国内外学者对名词性立场结构的研究成果,进一步深化了对这一结构的理解和认识。; 邓晓明李恩兆; 关键词：学术语篇

学术语篇中模糊限制语的研究述评: 2016年; 本文在以往关于学术语篇中模糊限制语的研究基础上,总结了英语学术语篇中模糊限制语使用的基本共性特征;并梳理了有关英语二语习得者在英语学术语篇中模糊限制语的研究情况,针对这些二语习得者在使用模糊限制语方面存在的一些问题,分析了成因并提出了解决方法;最后,对未来学术语篇中模糊限制语的研究提出了相关展望。; 邓晓明白雨欣; 关键词：学术语篇模糊限制语

拓展课程内涵,强化自主学习,实现语言能力的新突破——大学英语课程教学改革的建设与思考: 2014年; 计算机和网络的蓬勃发展为大学英语学习提供了新的环境、途径和手段,大学英语自主学习理论也具有了新的内涵和理念。从2011年起,哈尔滨工程大学(以下简称"我校")以陈赓人才培养实验班为试点,探索适合多媒体网络教学环境的大学英语授课模式和教学手段,建立以多媒体和课堂教学相结合的个性化自主学习教学体系,取得了较好的效果。本文以哈尔滨工程大学陈赓人才培养实验班大学英语课程为例,总结大学英语自主学习经验,以期对大学英语课程提供借鉴。; 苑婷婷邓晓明陆畅; 关键词：大学英语网络自主学习互动

INTRODUCTION OF IRE DISCOURSE PATTERN TO GROUP DISCUSSIONS被引量：1: 2005年; This paper presents a new approach of conducting group discussions in oral communication classes by teaching students to follow the IRE (Initiation-Reply-Evaluation) discourse pattern and speak like a teacher. This approach emphasizes the use of specific conversational skills to accomplish the process of meaning negotiation in discussions and has obtained satisfactory classroom results.; 邓晓明

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邓晓明