吴利华
- 作品数：8 被引量：2H指数：1
- 供职机构：江苏省天一中学更多>>
- 相关领域：文化科学化学工程更多>>
- 创设趣味型问题情境的常见方式被引量：1
- 2015年
- 由于数学学科的特点，对于新的知识，学生的第一感觉往往是陌生而抽象的。要使学生的学习情绪、思维活动、心理状态调节到最佳，设置有趣的问题情境，给学生创设愤悱的情景，形成一个生动活泼的教学环境，非常有效。创设趣味型问题情境的常见方式有如下几种。
- 周新伟吴利华
- 关键词：趣味数学课堂导入
- 问题线索:改进教学方式的有效平台——以《命题及其关系》教学设计为例
- 2018年
- 高中数学课堂教学中以问题为教学线索,能有效引发学生的困惑和认知冲突,激发学生主动学习、合作、交流的源动力,是切实改进教学方式的有效平台。本文以《命题及其关系》一课教学设计为例,从教学内容的分析、问题线索的例析和问题设计的反思方面,谈谈对此的认识与体会。
- 吴利华周新伟
- 关键词：数学课堂教学方式
- 渗透学科思想乃是学科教学之道——再叙“设而不求”与“设而求之”被引量：1
- 2015年
- 解析几何大题是高考的必考内容,更是学生难以突破的一大瓶颈。历年来关于解析几何大题的研究论文可谓汗牛充栋,解析几何大题的研究趋势也从宏观走向微观,粗放走向集约。但在这转变过程中也出现了过于追求枝节或过于程式化的倾向,忽视了解析几何学科思想的渗透,降低了解析几何研究应有的高度。笔者以常见于报端的＂设而不求＂与＂设而求之＂为例加以说明。
- 周新伟吴利华
- 关键词：学科思想繁简平面直角坐标系代数问题解题过程
- 导数问题中参数范围处理的一种求解策略
- 2019年
- 在高三复习中,导数试题中含有参数是最常见的问题.一般处理参数问题,常用的两种思路是:分离参数,转化为求函数的值域问题或转化为求函数的最大(小)值问题,此法有时会失效,不赘述;或者直接将参数参与运算求证的过程中,在此过程中再对参数进行分类讨论.
- 周新伟吴利华
- 关键词：导数问题高三复习值域问题
- 优化解题方法 提升运算素养——以一道解析几何定点问题为例
- 2021年
- 《普通高中课程标准(2017年版)》指出,提升学生数学学科核心素养的课程目标,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现.解析几何对学生的运算能力有较高的要求,而数学运算是数学学科核心素养之一,不同的运算水平体现了不同的思维品质,也体现了不同的能力.解析几何中有关的定点、定值问题一直是高考命题的热点,也是圆锥曲线问题中的一个难点,备受命题者青睐.曲线过定点问题充分体现了动与静的和谐统一、代数与几何的完美融合.
- 周新伟吴利华
- 关键词：高考命题命题者思维品质动与静
- 准确理解定理 提升解题能力——再谈“函数的零点”的复习课教学
- 2017年
- 拜读了文[1],深有感触：一是在新授课教学过程中,要通过探究,让学生经历数学概念和结论的产生过程;二是复习课的教学,仍然要在学生已有的知识水平基础上,通过体验探究,准确理解应用零点存在性定理,提高解题能力.
- 吴利华周新伟孙东升
- 关键词：复习课教学存在性定理解题能力数学概念知识水平
- 例谈数学教学中培养学生创新意识的途径
- 2015年
- 本文试结合自己的教学实践，谈谈在教学过程中培养学生创新意识的途径．
- 周新伟吴利华
- 关键词：学生创新意识数学教学教学实践教学过程
- 数学高效学习的重心在思维方式的高效
- 2016年
- 如何促进数学高效学习,一直是我们数学教师与学生研究和关注的重点.但遗憾的是我们常常容易把数学高效学习理解为大题量的训练,似乎只有通过题海战术,才能提高数学学习的效益.问题解决过程中的思维是数学的心脏,数学的高效学习不在于题量的多少,其根本在于思维方式的高效.一、由此及彼,由表及里,让思维变得深刻显然,就题解题只是认识问题的初级阶段,对问题的深刻理解才是我们所追求的.
- 周新伟吴利华
- 关键词：思维过程题量问题解决过程敏捷性命题者恒成立
