王艳荣
- 作品数：11 被引量：59H指数：5
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- 以主题意义探究为引领的英语经典文学作品阅读教学被引量：1
- 2020年
- 经典文学作品是经得住时间考验的佳作,这些作品会给不同年代的人们带来不同的思考。马克·吐温的作品《汤姆·索亚历险记》如今仍然是学生喜欢的作品。本文基于主题意义探究,以北师大版英语教材九年级的教学内容Tom Sawyer为例,叙述如何通过分析作品,确定主题,设计活动,以主题意义探究为引领,进行经典文学作品的阅读教学,赋予经典文学作品新的时代意义。
- 王艳荣
- 关键词：主题意义阅读教学
- 记叙文的解读策略探析被引量：9
- 2016年
- 为了提升学生对记叙文的阅读能力，教师应结合记叙文自身的写作特点，指导学生针对记叙文的相关要素设计问题，通过阅读提取与整合信息，并透过文本的表层信息挖掘和感悟文本所传递的积极人生态度，形成正确的价值观，从而促进学生的发展。
- 王艳荣
- 关键词：记叙文
- 主题意义探究下的初中英语阅读课堂教学设计被引量：9
- 2021年
- 英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,是学科育人价值的集中体现。如何在英语学科教学中落实立德树人根本任务,实现学科育人价值,切实转变教与学的方式,是教师们在新课程改革中面临的挑战之一。以主题意义探究为引领的课堂教学是培养学生学科核心素养,落实立德树人根本任务的主要方式。本文从如何确立语篇主题意义、如何引领学生探究语篇主题意义和如何运用主题意义三个方面,探讨了初中英语阅读教学中引领学生探究主题意义的策略。
- 王艳荣
- 关键词：主题意义语篇立德树人
- 初中英语教学中创设有效教学情境的实践被引量：5
- 2023年
- 本文从单元内容、语篇与学生的关联、教学目标与教学活动层面,阐述如何创设有效教学情境。基于单元内容创设教学情境时,要依据单元教学内容挖掘单元教学情境主线,使单元内各个语篇的教学情境产生关联,突出单元教学的整体性。基于授课语篇内容与学生的关联创设教学情境时,要在单元教学情境主线的引领下,思考语篇内容与读者或听者的关系,以及读者或听者阅读或听该语篇内容的目的。在基于教学目标创设教学活动情境时,要秉承学思结合、学用结合和学创结合的理念创设相互关联、层层递进的教学情境。
- 王艳荣
- 关键词：教学情境教学活动教学内容
- 初中英语课堂教学活动设计存在的问题及对策研究被引量：4
- 2016年
- 课堂活动是构建英语课堂生成的主要元素,课堂活动设计的形式与内容直接影响着英语课堂的有效性。通过对典型案例的分析,总结出初中英语课堂教学活动设计存在的问题并提出解决方法,旨在更好地体现新课程理念,提高英语教师的教学效率,让课堂切实为学生的全面发展服务。
- 王艳荣
- 关键词：课堂教学有效性
- 基于主线建构信息的学习策略在初中英语阅读教学中的运用被引量：5
- 2019年
- 基于主线建构信息不仅能帮助学生围绕主线自主梳理和整合信息,建立信息间的关联,还能帮助学生基于建构的信息内化和运用语言以及探究主题意义,为学生进行自主学习和探究式学习搭建平台,提高学生英语学习的效率。提炼阅读语篇的主线应以文本解读为基础,结合文本内容、文本的行文特点和文本所蕴含的主题意义,引领学生找出能够突出文本主题的主线,并基于主线建构信息。
- 王艳荣
- 关键词：阅读教学文本解读主题意义
- 基于学生发展的初中英语阅读教学读后活动设计被引量：3
- 2015年
- 读后输出活动是英语阅读教学中的重要环节。读后输出活动旨在给学生搭建深入理解文本、尝试运用所学语言并进一步拓展话题的平台。本文结合教学实践，分析了读后活动设计中存在的问题，提出了一些有效读后活动的设计原则和教学建议，从促进学生发展的角度探讨了读后活动的有效设计与实施。
- 王艳荣
- 关键词：阅读课
- 基于文本主线的初中英语读后拓展性活动设计被引量：18
- 2016年
- 提出基于文本主线设计初中英语读后拓展性活动的问题,分析读后拓展性活动设计的原则。结合两个教学案例,分析读后拓展性活动设计中存在的问题,提出有效设计的原则及建议,从基于文本主线的角度探讨读后拓展性活动的设计与实施。认为教师设计教学活动时应有主线意识、关联意识、真实意识和思维意识。
- 王艳荣
- 关键词：整体性
- 基于文本解读和英语学科能力的初中听力教学设计被引量：2
- 2019年
- 教师对教学文本进行合理的解读,不仅是教师专业发展的需求,也是学生英语学科能力发展的关键。合理的文本解读能使教学目标的制定更精准。基于教学目标和英语学科能力要素及表现指标框架的内容为学生设计的听说类教学活动能使学生的学科能力得到提升。本文主要阐述如何基于文本解读和英语学科能力要素及表现指标框架的内容制定教学目标和设计教学活动。
- 王艳荣
- 关键词：文本解读教学目标教学活动学科能力
- 范文仿写在初中英语教学中的应用被引量：3
- 2015年
- 范文仿写是培养学生写作能力的有效途径之一。本文结合案例介绍了范文仿写的具体方法:写前阶段设计真实任务,让学生乐写;写中阶段不断搭建台阶,让学生会写;写后阶段提供合作机会,让学生写好。
- 王艳荣
- 关键词：英语教学写作能力初中英语
