王瑞娟
- 作品数：5 被引量：21H指数：3
- 供职机构：广州中医药大学第一附属医院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 乌司他丁对颅内动脉瘤栓塞手术患者血清肿瘤坏死因子α和白细胞介素-6的影响被引量：6
- 2015年
- 目的:观察乌司他丁对颅内动脉瘤栓塞手术患者促炎性细胞因子的影响。方法:选择颅内动脉瘤栓塞手术患者40例,随机分为乌司他丁组(U组,n=20)和对照组(C组,n=20)。U组在麻醉诱导前予乌司他丁6 000 IU/kg;C组予等量生理盐水,分别于T1、T2、T3、T4、T55个时点抽取动脉血,测定血清TNF-α和IL-6水平。结果 :两组患者血清TNF-α在T3、T4、T5与T1比较均明显升高(P<0.05),但U组血清TNF-α在T3、T4、T5时点升高不如C组明显(P<0.05);两组患者血清IL-6水平在T3、T4、T5与T1比较均明显升高(P<0.05),但U组血清IL-6在T3、T4、T5时点升高不如C组明显(P<0.05)。结论:乌司他丁能抑制颅内动脉瘤栓塞手术后促炎性细胞因子的释放,减轻炎症反应介导的脑缺血再灌注损伤,对颅内动脉瘤栓塞手术患者具有一定的脑保护作用。
- 范凤飞王瑞娟张庆国
- 关键词：颅内动脉瘤乌司他丁
- 舒更葡糖钠与新斯的明逆转肠道肿瘤术罗库溴铵肌松作用的临床研究被引量：11
- 2019年
- 目的观察舒更葡糖钠与新斯的明逆转罗库溴铵肌松作用的效果和对血流动力学的影响。方法择期行腹腔镜辅助肠道肿瘤根治术的患者20例,随机分为舒更葡糖钠(S)、新斯的明(N)两组,每组10例,用TOF-Watch SX Monitor监测肌松,术中持续使用TOF(四个成串刺激)监测肌松,当T1(第一次肌颤搐)为0时,每隔6分钟进行PTC(强直刺激后单刺激肌颤搐计数)检测,当PTC=1时,开始泵注罗库溴铵,使术中肌松深度一直维持在PTC=1或2,气腹结束开始关腹时停止罗库溴铵的泵注,当肌松监测T2出现时,S组静脉注射舒更葡糖钠2mg/kg,N组静脉注射新斯的明0.04mg/kg+阿托品0.02mg/kg,记录患者基础血压的平均动脉压、心率,注射肌松拮抗药前1分钟、后1分钟、后5分钟的平均动脉压、心率,罗库溴铵泵注时间,使用肌松拮抗药到TOF比值恢复到0.9的时间。结果肌松恢复时间S组(1.9±0.6)分钟明显快于N组(17.8±7.5)分钟(P<0.05),N组给药后1分钟、5分钟的平均动脉压(102.7±14.6)(104.8±16.2)mmHg明显高于给药前1分钟(82.9±8.3)mmHg和S组(P<0.05),N组给药后1分钟、5分钟的心率(98.2±13.4)次/分钟、(109.7±15.8)次/分钟明显高于给药前1分钟(60.2±7.3)次/分钟和S组(P<0.05)。结论舒更葡糖钠逆转罗库溴铵肌松作用的速度明显比新斯的明快,且血流动力学更稳定。
- 王瑞娟张子银梁雨晴
- 关键词：肌松拮抗
- 临床麻醉采用情景模拟教学的可行性研究被引量：1
- 2019年
- 目的:研究情景模拟教学在临床麻醉教学中的可行性。方法:将参与临床麻醉教学的2012级实习生72例随机分为两组各36例,对照组采取传统带教法进行麻醉教学,试验组采取情景模拟教学法进行麻醉教学,对比两组实习生的出科考核成绩和对教学的满意度。结果:与对照组实习生相比,试验组实习生的理论成绩、实践成绩较高,差异有统计学意义(P<0.05);实习生对教学的满意度,试验组为94.4%,对照组为77.8%,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采取情景模拟教学法实施临床麻醉教学具有可行性。
- 王瑞娟
- 关键词：麻醉学临床教学情景模拟
- “氧瞬得”用于麻醉专业实习医师气管插管教学中的体会被引量：3
- 2017年
- 气管插管术是麻醉医师必须掌握的临床重要技能之一。随着科学技术的进步,可视化技术已被广泛引入医学领域。为提高麻醉医师的气管插管临床水平,我们将氧瞬得(Airtraq视频喉镜)引入临床教学,实践表明:不仅提高了刚刚实习的麻醉医师插管水平,而且也调动了其学习的积极性,确保了患者的安全,减少了不必要的插管损伤,也明显提高了其处理常规气道及困难气道的能力。
- 张子银刘耿华罗伟钟鸣王瑞娟马武华
- 关键词：气管插管教学
- 情景模拟教学和CBL在麻醉科住院医师培训中的应用
- 2024年
- 目的对情景模拟教学和案例教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果进行评价。方法选取2021年1月—2023年1月广州中医药大学第一附属医院内的40名麻醉科住院医师为研究对象。随机分为对照组20名,采用传统教学方法,观察组20名,采用情景模拟教学联合案例教学法。对比2组教学效果。结果教学效果评估示,在学习积极性、学习主动性、合作精神、学习态度、沟通能力、专业精神、应变能力等方面,观察组的评分[(92.32±3.55)分、(92.28±3.23)分、(92.33±2.63)分、(93.25±3.35)分、(93.06±3.12)分、(95.45±2.43)分、(89.42±3.05)分]均高于对照组[(86.41±4.12)分、(85.56±3.53)分、(84.35±4.01)分、(85.38±3.46)分、(86.55±3.62)分、(88.68±3.42)分、(84.24±2.59)分],差异有统计学意义(P<0.001)。在理论知识和技术操作上,观察组住院医师规范化培训(简称“住培”)生的成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组考核评分低于观察组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组的培训总满意度显著低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论麻醉科住院医师规范化培训中应用情景模拟教学和案例教学法取得了较好的教学效果,改善了麻醉科住院医师的学习能力和态度,提高了成绩和技能,增加了对培训工作的满意度。
- 王瑞娟
- 关键词：情景模拟教学案例教学法
