周超
- 作品数：8 被引量：4H指数：1
- 供职机构：苏州市吴中区苏苑实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “共生型”校园高质量内涵式发展的升级与重塑被引量：1
- 2022年
- “双减”政策凸显了学校教育主阵地的作用,这不仅是机会也是考验,必须及时纠正观念和创新思维能力,把握机遇,进一步深化教育改革。了解“共生型”校园生态的概念,从校园高质量内涵式发展的基本需要着手,可探寻“共生型”校园生态建设的建设路径,即建构绿色制度生态,提升学校内涵式发展;建构创新型课程生态,支撑学校内涵式发展;建构开放型人文生态,夯实学校内涵式发展;建构可持续再生生态,延伸学校内涵式发展。研究表明,“共生型”校园生态是“双减”政策下学校发展的升级与重塑,在未来教育教学改革和学校内涵式建设方面有一定借鉴意义。
- 周超
- 关键词：校园生态内涵式发展校园
- 培养低年级学生语文有效自主预习的策略被引量：3
- 2019年
- 语文预习包括对文本的阅读、文本背景及知识的查阅、了解。预习,可以使学生掌握听课的主动权,这对于语文课堂是不可或缺的。
- 周超
- 关键词：语文自主预习
- 本体想象在小学语文教学中的应用
- 2018年
- 小学语文承载着培养小学生的语文素养与语文能力的重担。在小学语文教学中，教师应立足学生本体想象，营造温馨开放的想象氛围，尊重学生主体地位和本体意识，巧妙切入想象环节，填补文本留白，丰富想象空间，这样能很好地为学生想象力的培养搭桥，激起学生阅读的兴趣和激情，提升学生的阅读能力，把学生带入更宽广的语文学习天地。
- 周超
- 融媒体阅读:基于调查的校园阅读文化建设路径构想
- 2021年
- 阅读是获取知识的主要途径,是提升学生语文素养的有效手段。李克强总理在2019年十三届全国人大二次会议上所作的政府工作报告中强调:“倡导全民阅读,推进学习型社会建设。”自2014年“全民阅读”首次写人政府工作报告之后,2019年的政府工作报告已是连续第6次对全民阅读进行“倡导”。《义务教育语文课程标准(2011版)》也明确要求,重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。
- 周超
- 关键词：学习型社会建设政府工作报告融媒体阅读量阅读品位
- 班级读书会:让整本书阅读由被动转向主动——以《鲁滨逊漂流记》阅读交流课为例
- 2024年
- 班级读书会是以班级为单位,由教师组织指导,在语文课上开展的强调学生分组合作、共读共悟、交流探究的读书活动,包括“选书一阅读一交流”的完整过程。相比传统阅读活动,其交流方式更强调组成的自主,阅读活动更注重方法的习得,探究过程更偏向思维的延展。因此,如果以班级读书会为主要形式推进阅读分享,或能有效解决目前整本书阅读中驱动力不足、策略缺乏、思考不深人等问题,实现整本书阅读重要价值。本文以《鲁滨逊漂流记》为例,探索班级读书会的整本书阅读交流课设计,以期学生在多元的交流活动中激发分享的兴趣,获得阅读的经验,形成探究的能力,真正将整本书阅读由被动阅读转向主动研读。
- 周超
- 关键词：班级读书会读书活动选书
- “SF”双螺旋式:新时代下双线并举的线上线下教学模式建构——以中高年级习作教学为例
- 2023年
- 随着科技及互联网技术的发展,线上教学已成为当前教学模式中不可或缺的一部分,而线上线下相融合的教学模式也将成为教学常态。新时代下,线上课程资源与灵动的线下教学生态相结合的“SF”融合教学模式,能将优化的线上教学内容及真实的线下教学反应相结合;将多维的线上教学方式与多元的线下评价模式相结合,形成双线并举的线上线下融合教学模式,有效提升学生的学习效能。
- 周超
- 关键词：教学模式
- 习作任务单在观察类习作中的应用
- 2020年
- 在语文教学中,习作处于举足轻重的地位。连续细致的观察是写好一篇观察类习作的基础,也是把观察类习作写好的重要途径。那怎样引导学生学会观察呢?笔者尝试借助习作任务单让学生通过有效引导、自主习作学会观察,为学生的观察作文助力。
- 周超
- 关键词：语文任务单
- 关怀备至 小心翼翼——我与随班就读儿童的故事
- 2013年
- “老师，不好了!”下课后，一群女生哭着跑到我办公室，个个揉着通红的眼睛对我喊道，“老师，小彤（化名）疯了!他见谁打谁，谁都劝不住，你快去看看呀!”
- 周超
- 关键词：随班就读关怀故事儿童老师课后
