沈华
- 作品数：22 被引量：11H指数：2
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- 《旅鼠之谜》语病举隅
- 2006年
- 《旅鼠之谜》是人教版八年级下册的一篇科学小品文。作者位梦华用文艺的笔调介绍了旅鼠的相关科学知识。笔者在解读本文时却发现了多处语病，现罗列于此并略作分析，以求教于大方之家。
- 沈华
- 关键词：语病科学小品文初二《旅鼠之谜》语文
- 营造文言文阅读鸟语花香的自在世界
- 2019年
- 文言文阅读中由于教师对文言的处理方式不同,学生阅读的兴趣和阅读效益就会产生明显差异。文言文阅读要改变逐字逐句对译的文言文阅读形式,并通过展开遐想、借词发挥、纵情朗读、动作演绎等教学方法丰富文言的意义,释放文言的生命活力,这样学生才能感受文言文的美感和魅力,获得思维与精神的成长。
- 沈华
- 关键词：文言文阅读教学教学方法
- 《信客》的文化隐喻——细读《信客》
- 2009年
- 近日重读余秋雨先生的《文化苦旅》之《信客》，感触颇多。于是想到了我们的《教师教学用书》对课文的解读重在褒奖和盛赞信客“诚信、无私、宽容、善解人意、任劳任怨和忍辱负重”的高贵品质，也想到了我们的多数课堂里对课文的教学不约而同地选取类似小说的教学方式：沉入文本，剖析人物形象，在分析完信客的形象后终结教学。
- 沈华
- 关键词：文化隐喻《教师教学用书》细读《文化苦旅》善解人意
- 细读《老王》:经典在文本细读中诞生
- 2008年
- 在语文教学实践中，分析文本本身的过程，简言之就是教师引领学生仔细地、认真地阅读文本的过程，抑或如海德格尔在《通往语言之途》中所语“徜徉在语言之途”，慢慢欣赏文本旖旎的风景和经典的魅力。
- 沈华
- 关键词：文本细读《老王》教学实践阅读文本语言
- 说“幅”——兼议文言文的翻译原则
- 2015年
- 人教版八年级上册周密的《观潮》一文写吴地健儿弄潮,有如下语言：吴儿善泅者数百,皆披发文身,手持十幅大彩旗,争先鼓勇,溯迎而上,出没于鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿,以此夸能。教材对这句话提供了诸如＂吴儿善泅者数百＂＂披发文身＂＂溯迎而上＂＂鲸波万仞＂＂腾身百变＂等注解,注释如此详尽,按理师生对这句话的理解不会存有疑惑,这一段文字意在表现吴儿的＂善泅＂。但是,言文融通才是文言文的教学之道。上文中＂手持十幅大彩旗＂一句。
- 沈华
- 关键词：动宾短语教师教学用书激流回旋《说文解字注》
- 《茅屋为秋风所破歌》教学探微被引量：1
- 2012年
- 正时下,越来越多的语文教学太过重视感性认识而轻视理性分析了。比如,学习《乡愁》后,学生就只留下诸如思乡、爱国等空泛的感受,而不知余光中是如何把这些情感浸润于诗行里;学习杨绛的《老王》后,学生最后也只是得到了一次"善"的洗礼和道德的教化,而对文本是如何表达"善"的却无所认识。教学《茅屋为秋风所破歌》。
- 沈华
- 关键词：杜甫语文教学感性认识睡眠文本
- 如何读出“这一篇”小说的小说味——以《最后一课》教学为例
- 2016年
- 传统的小说教学往往拘泥于情节、人物、环境和主题,教学内容的落点停留在小说的表达内容上,教学模式千篇一律,小说阅读观片面而滞后,学生无法真正进入小说的世界,感受作家的心灵。小说阅读要从体察学情出发,抓住＂这一篇＂小说的体式特征,在语言的本体上深耕细作,传授学生解读小说的方法,打开被旧知识所遮蔽的部分,用新知识重读小说,从而看到新的内容。
- 沈华
- 关键词：小说阅读教学起点语言本体
- 中考阅读开放性试题命题特点及应考策略
- 2013年
- 开放性试题是一种允许、倡导和鼓励答案多元而非唯一的考题。中考阅读开放性试题的能力考查范围包括感性的审美活动和批判性的理解活动。审视近几年各省市中考阅读题中出现的开放性试题，可以归纳出此类试题总体的命题趋势和相应的答题特点。
- 沈华
- 关键词：开放性试题阅读题应考策略命题特点中考命题趋势
- 警惕文本解读的平面化被引量：6
- 2007年
- 某文学批评家尖锐地指出，很多“语文教师走上了讲台，但没有走进文本”，这是目前语文教学存在的一种比较普遍的现象。此话颇具深意地指出了语文教”币身份的多重性：知识的传授者和文本解读的批评者。语文学科的特殊性要求语文教师是一个引领学生进入文本，解读阐释和批评文本的角色，既不能被文本以及文本的单一阐释征服，也不能学作旁观者“站在桥上看风景”。教师与文本应是若即若离的，犹如顾城〈远和近〉中描述的“你一会看我，一会看云，我觉得你看我时很远／你看云时很近”一样。可是，现实中语文教师“批评解读身份缺席”时而有之，文本解读得干瘪无味，对文本的窄化理解时常发生，这些都导致文本内在美的“流失”。请看以下两则例子。
- 沈华
- 关键词：文本解读平面化文学批评家语文学科批评文本批评者
- 领略语言矛盾外的风景——品读《秋天的怀念》的母爱表达艺术被引量：1
- 2014年
- 阅读教学如果从研究言语的矛盾入手,用联系的观点解读文本,就能对文本进行微观细读的内在诉求,从而发现有意义的语言现象,读出文本中深层的东西。换一种阅读视角领略史铁生《秋天的怀念》的风景,以语言矛盾的分析法审视作品语言的形式及其意义时,我们将更容易体味母爱的伟大与真淳。
- 沈华
- 关键词：《秋天的怀念》语言现象表达艺术母爱风景品读
