程爱平
- 作品数：6 被引量：2H指数：1
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- 利用变式教学提升学生的思维能力
- 2013年
- 课程改革实施以来,如何提高课堂教学的有效性,是数学教学的热点问题.下面以一堂专题复习课《全等三角形与轴对称》为例,说明以题组变式教学提升学生思维能力的做法与体会.原题(人教版八年级)如图1,已知等腰ABC中,点D为底边BC上的中点。
- 李美芳程爱平
- 关键词：变式思维能力角平分线化归教学知识波利亚
- 注重概念构建过程 促进学生思维发展——“有序数对”概念构建过程的三次教学设计与思考
- 2015年
- 《义务教育数学课程标准》指出：＂对抽象数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习方式.＂数学概念不仅是数学抽象的起点,也是学生进行数学思维的核心,让学生充分经历概念的形成过程,有利于学生从本质上理解数学概念,从而能够真正将知识进行内化与顺应.目前,在数学概念教学时缺乏过程的教学,有时只采用直叙的方式给出概念。
- 方丹红程爱平
- 关键词：数对数学抽象机械记忆试教生活情景
- 自主构建知识体系 实现有效复习教学
- 2013年
- 数学复习教学的目标是通过有限时间的回顾复习，帮助学生系统整理某一阶段所学的知识和技能，巩固薄弱环节，完善认知结构，深化知识理解，积累数学活动经验，体会数学思想方法，发展数学能力，从而提高学生自主学习和解决问题的能力．传统复习课的弊端是以教师的讲授为主，大量的练习为辅，学生的主体性缺失，课堂教学低效．新课程倡导以生为本，以学定教，构建自主学习的课堂，促进学生自主学习．在复习教学中，笔者以新课程理念为指导，尝试改变教学方式，让学生通过自主梳理知识、自主解决问题、自主找错纠错等多种途径开展自主复习，自主构建知识体系，从而实现有效的复习教学．
- 陈彩虹程爱平
- 关键词：数学复习教学知识体系学生自主学习数学活动经验数学思想方法
- 自主构建知识体系 实现有效复习教学被引量：1
- 2012年
- 传统复习课的弊端是以教师的讲授为主，大量的练习为辅，学生的主体性缺失，课堂教学低效．《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者．在复习教学中，积极践行自主学习活动，让学生通过自主梳理知识、自主解决问题、自主找错纠错等多种途径，从更高层面构建新的知识体系，深化对数学本质的理解．实现有效复习教学的目标．
- 陈彩虹程爱平
- 关键词：知识体系复习教学
- 关注整体教学 重视逻辑联系——《同底数幂的乘法》的教学设计过程及评析
- 2015年
- 教学设计要从整体出发，站在系统的高度，借助数学学科的自身特点，置知识于系统中，着眼于知识之间的联系和规律，着眼于数学思想方法的渗透，从而深入本质．本文以人教版八（上）“同底数幂的乘法”为例，简述三次教学设计形成过程，由此谈谈如何在设计中关注性质整体教学，重视知识逻辑联系的感悟．
- 林洪能程爱平
- 关键词：整体教学设计过程逻辑联系数学思想方法教学设计数学学科
