王涛
- 作品数：5 被引量：1H指数：1
- 供职机构：杭州市余杭第二高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师特色空间主题提炼与栏目设计
- 2019年
- 教师空间的功能在于个人知识资源的管理与运用,应该以问题为核心组织成一个蛛网形知识网络,这样有助于个人知识的有序生长。空间主题的提炼应坚持'小切口、深应用'原则,栏目设计根据专业成长的需要从多个角度、多个方面扩展,从而实现个人专业成长与空间建设和谐生长。
- 王涛
- 关键词：主题提炼
- 创建特色空间 促进深度学习——以“涛声依旧原创历史工作坊”的创建为例
- 2017年
- 个性化学习是教师特色空间创建的出发点和归宿,本文从特色空间的灵魂、特色空间的创建、特色空间的实施和特色空间的成效四个方面,结合'涛声依旧原创历史工作坊'开设的实践进行初步的探索。
- 王涛
- 关键词：网络空间资源建设个性化学习
- 激发·感梁·提升——以价值观引领高中历史课堂教学被引量：1
- 2013年
- 知、情、意、行的和谐互动，渗透于学生的成长过程。在高中历史教学实践中，一线教师容易人为割裂认知和情感之间的内在联系，过于重视学生认知能力的发展。而忽视了情感素质的培养，结果限制了学生全面和谐的发展。学生在学习过程中产生的情感体验积累到一定程度上，就会上升为具有稳固性和深刻性的情操，即价值观。一旦学生积极的价值观确立起来，它将在认知发展中发挥积极而稳定的动力作用，从而实现认知和情感的和谐互动。让学生获得充分的发展。
- 王涛王强
- 关键词：高中历史历史课堂教学价值观情感素质和谐互动
- 史论脱节的类型与辨析
- 2016年
- 史论脱节是史论结合的反面,往往是学生学科能力欠缺的表现,这也是考试关注的重点。从考试角度来看,史论脱节往往是选择题干扰项设置的意图,也是学生非选择题答题失分的重要原因,十分值得研究。史论结合需要坚持真实性、全面性、充分性、针对性等。而史论脱节恰恰违背了这些原则。因而我们必须对这几个原则充分理解,这样才能提升能力,真正培养学科素养。一、正确区分史与论复原历史是历史学的一项基础性的任务。
- 王涛杨富丁
- 例谈隐性比较型选择题的解答技法
- 2017年
- 波兰著名史学家托波尔斯基认为:'一、研究历史要寻求历史的规律性,不运用比较法。难以独立地找出多少带有普遍性的历史规律性。二、在阐述历史时,要说明某一过程的进化,不把它与其他过程进行比较,也是不能解决问题的。三、要写出一部综合性的著作,不进行比较研究,是难以成书的。四、在我们进行所谓‘结构解释’时,必须把该事物的内涵物与一个更为普遍的过程加以比较。'马克思也说过:'极为相似的事情。
- 杨富丁王涛
- 关键词：选择题实物史料档案史料
