- 略谈阅读教学中的学生能力培养
- 2016年
- 《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力是每一个语文老师的追求。在未来的学习型社会中，从一定意义上说，不会阅读就不会学习，就不能与时俱进。阅读教学是一种特殊的阅读活动，
- 丁加华
- 关键词：学生能力培养阅读教学《语文课程标准》学习型社会语文老师
- 引领学生在自主探究中提升科学素养——浅谈综合性学习在科学教学中的运用被引量：1
- 2003年
- 笔者感性地认为,在科学课程中开展综合性学习就是使学生在兴趣盎然的自主探究活动中,通过自身经验的整合把片断的学习经验联系起来,形成个性化的学习方式,从而全面提升科学素养。它的最大特点在于其“综合性”,体现在科学课程与其他课程的融合,课本知识与实践活动的结合,情感态度与价值取向的整合。
- 丁加华
- 关键词：科学教学
- 例谈科学课教学中的细节
- 2010年
- 人们常说：“过程决定结果，细节决定成败。”在科学课教学中，课堂细节是折射教学理念的“三棱镜”。注重课堂细节，就是注重新课改的理念是否落实到位，就是注重我们的教学行为能否根据新课改的要求重新塑造。注重课堂细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。只有注重课堂细节，特别是捕捉有价值的细节，才能使课堂教学生气勃勃，才能提高课堂教学的有效性，才能有效地促进每一位学生的发展。因此，有效的教学思路和教学设计确定之后，在教学实践中，能否把握好教学中的细节，往往成为一节课成败的关键因素。本期我们选编了一组有关“教学细节”的文章，期望引起老师们进一步思考。
- 丁加华
- 关键词：科学课教学教学理念教学行为教学思路教学实践三棱镜
- 体验:小学思想品德教育的着力点——“自我体验式”环保教育例探
- 善用资源,保护环境,关爱地球,爱护我们的家园, 已成为全世界的共识,也是社会经济可持续发展的重要基础。对学生进行保护生态环境的教育是对小学生思想教育的重要内容之一。要较好地完成这项任务,仍采用空洞理论,我说你听;相关节日...
- 丁加华
- 关键词：品德教育自我体验保护环境
- 文献传递
- 科学运作 凸现自主——小学自然“自主运作”教学浅谈
- 2001年
- 小学自然教学大纲指出:自然教学要指导儿童自行获取知识和应用知识,开展儿童独立的自然研究实践活动。不少自然老师为此进行了积极的探索,但儿童“自行”“独立”的主体意识似觉没有很好地凸现,缺乏科学的教学方法。
- 丁加华
- 关键词：学生自主探究
- 文化:科学教育的价值追求——文化视野中的小学科学教育探索与反思
- 2006年
- 在课程实践的层面上对科学教育作文化学的探索与反思,引领学生在“质疑问难,体验探究”中凸现生态文化;在“对话互动、建构生成”中彰显海洋文化。
- 丁加华
- 关键词：科学课学习文化
- 教学生成要追求本真
- 2007年
- 前不久我听了一节课——《声音是怎样产生的》。
猜谜：什么东西能制造出来却看不见？什么东西能穿过物体，却不留下痕迹？
- 丁加华
- 关键词：《声音是怎样产生的》本真猜谜
