赵士元
- 作品数：8 被引量：2H指数：1
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- 从2010年江苏高考试题谈高三数学复习
- 2010年
- 江苏省高考单独命题在不断尝试的过程中逐步趋于平稳，但相比前两年的试题而言，2010年江苏卷的总体难度有所上升，不少考生在面对这份试卷时无所适从．笔者通过认真做题，感到整份试卷还是基本体现了《考试说明》的指导思想，突出了对数学基础知识、基本技能、基本运算能力和基本数学思想的考查，同时对考生的创新意识和探究能力的考查也做了有益的尝试．本文通过对2010年江苏高考试卷进行简单分析，对2011年高考复习提出一些参考建议．
- 赵士元
- 关键词：高考试题数学复习高三《考试说明》数学基础知识高考试卷
- 做一个静心的教师被引量：1
- 2016年
- 听到一位教育界的智者说过这样一句话:“教育不是快餐,教学是一碗汤.”初听起来很是别扭,但细细想来却真是一个高明的见解,一个对教育潜心研究后得出的明智结论。管子在《权修》中曰:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”这段话直白地说明了要使小树成为木料需要很长的时间,而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计。可是,反思当今教育,带有明显的功利色彩。
- 赵士元
- 关键词：论文写作
- 打造具有职业幸福感的教师团队被引量：1
- 2012年
- 教师是一个特殊的职业,他所从事的对象是有血、有肉、有感情的人。教师平时的一言一行、一举一动都直接影响着学生,教师情绪的变化也对学生的发展有着潜移默化的影响。"以学生为本"已经成为目前教育的主旋律,但笔者个人认为学校教育要真正实现"以学生为本",首先要"以教师为本。
- 赵士元
- 关键词：培养教师教师团队教师职业职业价值观教师为本
- 整合课程资源,促进学生有效学习
- 2012年
- 课程是学校教育中为学生未来发展提供的真正的教育空间,它包括国家课程、地方课程、校本课程等多种呈现方式,而教材是实施课堂教学的载体,它是课程的直接表现方式,是教师完成教学的基本素材。合理使用课程资源、科学利用教材内容,有利于提高学生学习积极性,
- 赵士元
- 关键词：课程资源学生学习积极性教材资源支部书记教材内容地方课程
- 关于“师生互动”的若干误区及其理性思考
- 2013年
- 随着新课程的深入推进，我们欣喜地看到许多数学老师在积极探索、孜孜不倦地寻求适合学生的教学方式．“以学生为主体”已不再是一句口号，正逐步地转化为教学实践中实实在在的行动．在这样的背景下，“师生互动”再次成为课堂的热点．但是从笔者的听课来看，课堂实践中的“师生互动”还有很多不足之处．如果不引起我们重视的话，“师生互动”将流于形式，“以学生为主体”将再次成为一句口号．
- 赵士元
- 关键词：师生互动课堂实践数学老师教学方式教学实践
- 中小学教师教学行为的理性思考
- 2017年
- 课堂教学成效受学生生理年龄和心理年龄以及学生文化基础的影响,同时也直接受到教师课堂教学行为的制约,适切的教学行为有利于学生知识的接受。而影响教师教学行为的因素有许多,比较典型的有学生的智力因素、课堂教学内容、教师的学科把握能力、教师的教育理念以及教师职业人格倾向性。如何优化教师教学行为成为数学研究的一项课题,广大中小学教师应将优化教学行为作为自己专业发展的一项目标,认真钻研教材,深入了解学情,不断拓展跨学科知识,从而提升自己把握学科的能力,使自己的课堂具有生命力和创造力。
- 赵士元
- 关键词：中小学教师教学行为
- 计数中的多项式思想例说
- 2012年
- 数学中的知识是相互联系的,通过问题的转换,其解决问题的方法可能会差别很大,涉及到不同的数学思想方法.下面通过例题加以说明.例1在一个盒子中有2个相同的白球,2个相同的黑球和5个相同的蓝球,现要从盒子中取出6个球,共有多少种不同的取法？
- 赵士元
- 关键词：多项式数学思想方法计数
- 数学复习课中数学素养的培养略论
- 2016年
- 对学生数学素养的提升应当贯穿于整个学段,体现于不同类型的数学课堂之中。数学复习课不应仅仅满足于习题教学,提升学生的解题能力,还应当通过提升学生的数学欲望、强化学生的思维转换、让学生体会数学的文化价值,从而渗透数学素养的培养。
- 赵士元
- 关键词：数学复习课数学素养数学文化
