- 政治课教学设计的创新策略
- 2009年
- 一、教学设计理念创新1.角色转变:变"师本设计"为"生本设计"所谓"师本设计",是指以"教师的教"为中心,重点解决"教什么""怎么教"的问题的教学设计。这类教学设计,其教学资源均来自于教材与教参,设计者很少考虑学生的学情和课堂生成的教学资源。显然,"师本设计"是不符合新课程理念的。根据新课程理念,我们倡导"生本设计"。所谓"生本设计",是指教师在新课程理念的引领下,
- 姚蕾
- 关键词：教学设计理念教参中学政治课课堂教学实效知识素养乡土化
- 用“真课堂”连接“小课堂”和“大社会”
- 课堂教学是为未来而奠基,思政教师要完成"把小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄之志,做奋斗者"这一的使命,就必须打造真实的课堂。真实的情感、真实的案例、真实的体验和真实的评价才能让教育真发生,才能让学生们有勇气...
- 姚蕾
- 关键词：思政课堂小课堂大社会
- 初中思想品德课问题式教学模式探讨被引量：1
- 2009年
- 初中学生是一个处于特殊阶段的群体,他们渴望理性但一时又更多地表现为感性。针对这一转型期学生选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想品德课教学改革的重大课题。初中思想品德课必须改变以讲为主的模式,倡导以＂学＂为主的教学模式。在实践中,我们探索出问题式教学模式,它分为自学教材、讨论交流、启发指导三个环节,在培养学生参与能力、调动学生学习兴趣、提高课堂教育教学效率、实现思想品德课教学目标方面有着重要作用。
- 姚蕾
- 关键词：初中思想品德课问题式教学模式
- “三言两语”有深意——以九年级下册教材为例被引量：1
- 2023年
- 统编初中《道德与法治》教材是课堂教学的核心资源,也是落实课标要求的主要载体。教材中的资源是编者精心筛选的,设置的栏目也是经过深思熟虑的。因此,在教学中,我们不能只看重教材正文的价值,还应充分发挥教材中的课前引言、辅助语言、哲理名言、主题语、单元导语的价值。
- 姚蕾
- 中国式现代化是实现中华民族伟大复兴的光明大道被引量：1
- 2023年
- 中国共产党在百年探索中创造了中国式现代化,创造了举世瞩目的发展奇迹,在实现自身现代化进程中创造了人类文明新形态。这些发展奇迹并不是偶然出现的,而是中国共产党领导人民进行创造性实践活动的必然结果。明晰中国式现代化究竟体现了什么样的规律、贡献了什么样的智慧、呈现什么样的鲜明特征,对全面深刻地理解和认识中国式现代化具有重要意义。坚持中国共产党的领导、坚持以马克思主义为指导、着眼全体人民共同富裕、致力于人与自然和谐共生、推动构建人类命运共同体等基本要素,勾勒出中国式现代化鲜明特征的基本框架。
- 姚蕾
- 关键词：中国式现代化
- 珠联璧合,相得益彰——古诗词与政治课教学的有机融合被引量：1
- 2016年
- 我国优秀传统文化是中华五千年智慧的结晶,更是我国新时期价值观念和文化情感的源泉,而古诗词则是中华优秀文化大花园中一朵璀璨的奇葩。中学思想政治课中若能恰当地引入学生耳熟能详的古诗词文化元素,则有利于学生综合素质的培养,也有利于思想政治课整体功能的完善。
- 姚蕾
- 关键词：思想政治课古诗词教学运用
- 开拓校园文化建设主渠道,引发学生非正式群体正能量
- 2015年
- 在各级各类学校中,与班集体等正式群体并存的还有各类学生非正式群体。这些群体是基于一定的喜好、需要等心理相容和一致而自发形成的,具有不同于正式群体的特征,同时,具有一定的存在合理性。但我们往往只看到或夸大学生非正式群体的消极作用,而漠视或忽视它存在的合理性及其积极意义,导致教育和管理上产生偏差。要创造积极、开放、包容、有序的校园文化环境,激发和发挥学生非正式群体的正能量。
- 姚蕾
- 关键词：校园文化建设学生非正式群体教育管理
- 党史资源融入大单元教学探索
- 2024年
- 大单元视角下的党史学习教育凸显思维引导和系统学习,使思政课教学更具吸引力和凝聚力。大单元视角下的党史学习教育融合课堂,要坚持整体构建、活用资源、议题导向的基本方法,结合教学实际和学生需求,突出价值引领,强化深度教学,培育核心素养,从而落实立德树人根本任务,培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
- 姚蕾李朝志
- 关键词：大单元教学党史资源
- 政治课“先学后教,当堂达标”模式探究
- 2011年
- 政治课教学往往重知识传授轻学生情感体验,重学业成绩考查轻形成性过程评价的单纯讲授,不仅会使学生学习兴趣下降,而且给其社会化带来极大的局限。因此,我们根据建构主义理论,从学生的发展规律出发,摸索出＂先学后教,当堂达标＂教学模式,从而有效地促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。
- 姚蕾
- 关键词：政治课建构主义教学模式
- 《读本》和《道德与法治》融合策略探究
- 2023年
- 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)》于2021年秋季学期在全国中小学使用,做好其与统编《道德与法治》教材在教学中的相互融合,对于提升道德与法治课教学整体实效、落实立德树人根本任务具有重要意义。具体可从深化融合内容、优化融合方式、提升融合实效三个方面入手,在教学实践中不断探究二者融合的策略。
- 姚蕾
- 关键词：《读本》融合教学
