王小慧
- 作品数：26 被引量：26H指数：3
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- 外语教师课堂提问的信念和学生的感知对他们课堂行为的影响研究被引量：1
- 2016年
- 为搞清楚成功的高层次提问的影响因素,课堂观察,调查问卷和访谈法被运用,对高中英语教师课堂提问的模式,高层次提问信念和学生对于回答高层次问题的感知进行研究。研究结果表明:高中英语教师教学信念比对学生能力的考虑更能影响教师的课堂高层次提问。而且,学生对于他们回答高层次问题的能力感知受自己英语能力及课堂情境双重因素的影响。
- 王小慧
- 关键词：课堂提问教学信念感知课堂行为
- 谈大学英语教学中的素质教育被引量：1
- 2004年
- 大学英语教学是大学实施素质教育的一个重要组成部分,在教学过程中要充分认识大学英语学科素质教育的内涵、内容和特点,积极采取有效措施,努力转变教学指导思想,全面改进教学模式,大力提高教师和学生的文化素质,最终达到实现英语学科素质教育的目的。
- 王小慧
- 关键词：大学英语素质教育教学内容课程评价
- 论儿童母语习得与成人外语学习的差异
- 2009年
- 儿童在非教学条件下能轻松地习得母语。儿童高超的语言认知能力和惊人的习得效果令成年人望尘莫及。只有以心理语言学及语言习得理论为依据,将儿童母语习得与成人外语学习进行对比和分析,才能掌握语言学习规律,从而提高外语学习效率,改善外语教学效果。
- 王小慧
- 关键词：儿童母语习得成人外语学习
- 外语教师课堂高层次问题提问信念和课堂教学行为研究——基于高中英语教师的个案研究
- 2016年
- 基于输入假设，可理解性输出假设和互动假设的理论框架，通过个案研究，对高中英语教师进行深度访谈后发现，英语教师对课堂提问所持有的信念是，英语课堂中高层次的问题应该在总提问数中占绝大多数，并且要让所有学生都参与到高层次问题的提问中去。但在实际的课堂教学中，教师课堂问题中的大部分问题都是低层次问题，教师的教学信念和课堂实际教学行为相冲突。而在选择提问对象上，教师将绝大多数的高层次问题指向了英语成绩优秀的学生。而学生对于回答高层次问题能力的感知和态度较复杂。最后研究者发现课堂情境是影响学生参与高层次问题的情感变量的一个重要因素。
- 王小慧
- 关键词：信念教学行为
- 外语课堂互动中的修正性反馈:教师信念与课堂教学行为关系研究
- 2011年
- 运用个案研究法,聚焦于三位英语专业精读课教师的修正性反馈教学信念和课堂行为,结果发现:不同教师所持的教学信念互不相同,他们的课堂教学行为也存在巨大差异;同一教师持有内部相矛盾的信念;由于教学环境和教师所调用的知识类型的不同,同一教师的教学信念和教学行为之间虽具有一定的联系,但二者差异很大。
- 王小慧
- 关键词：外语课堂互动教师信念课堂行为
- 论高师英语教学中文化导入的原则与方法被引量：1
- 2005年
- 为培养二十一世纪合格高素质的、具有跨文化意识的应用型和复合型外语人才,高师英语教师应该认识到文化导入在大学英语教学活动中所起的重要作用。而文化导入成败的关键是遵循正确的原则。同时,教师应该研究并使用直接注解法、交互融合法、交际实践法、异同比较法、词义挖掘法、语法提示法、课堂讲解法和翻译对比法等灵活多变的方法,力求使文化教学贯穿于语言教学的全过程,培养学生对西方文化的敏感性和洞察力,丰富他们的社会文化知识,从而为日后胜任文化交流工作打好基础。
- 王小慧
- 关键词：复合型外语人才英语教学活动社会文化知识提示法讲解法
- 同级反馈和教师反馈在大学英语写作教学中作用的对比研究被引量：3
- 2010年
- 基于英语水平基本相同的两个班的同级反馈和教师反馈的实验表明:两者在写作教学中都起着非常重要的作用,但是学生对同级反馈的关注程度低于教师反馈,而同级反馈却能培养学生自发修改、自主学习的习惯,并能激发学生自主学习积极性,进而能提高学生的写作成绩和写作水平;而教师由于工作量大,作文批改只限于最后的概括性评价,学生对教师反馈的认可度不高。因此,在写作教学中,教师应经常反思写作反馈中存在的问题,并结合教学实际,尤其是学生英语学习的实际情况实施多样化的写作反馈策略,以改进写作反馈的效率,提高写作教学效果。
- 王小慧
- 关键词：教师反馈大学英语写作教学
- 一种便于携带的英语教学用扩音器
- 本实用新型公开了一种便于携带的英语教学用扩音器，包括第一机壳和第二机壳，第一机壳和第二机壳的上下两侧均设有一个固定块，每个固定块上铰接有一根连接带，位于同侧的两根连接带中，其中一个连接带的端部设有定位件，另一个连接带的端...
- 张江霞李翠红王小慧
- 文献传递
- 大学英语教师修正性反馈信念与课堂教学行为关系研究被引量：4
- 2011年
- 教师教学信念影响其教学行为,也是预测教师教学质量和教学效果的最有效指标。文章运用课堂观察、深度访谈和刺激性回忆法,聚焦于三位英语专业精读课教师的教学信念和课堂行为,通过对所得数据进行定量和定性分析发现:由于个体差异,不同教师所持的教学信念互不相同,他们的课堂教学行为也存在巨大差异;同一教师持有内部相矛盾的信念,但这种个人内部矛盾的信念会随着教学经验的丰富和专业知识不断程序化而减弱;由于教学环境和教师所调用的知识的不同,同一教师的教学信念和教学行为之间虽具有一定的联系,但二者之间具有很大的差异。这就要求广大教师要不断反思自己的教学,积极开展行动研究,注意发展和完善自己的教学信念体系,努力促进专业知识的程序化,以应对复杂多变的课堂教学环境。
- 王小慧
- 关键词：大学英语教师教师信念课堂行为
- 一种英语多模态辅助工具
- 本实用新型公开了一种英语多模态辅助工具，包括三根横杆，其中一根横杆的两端分别与两根横杆铰接，且其他两根横杆的端部设有滚轮；横杆的上端面设有一条移动槽，移动槽上设有投影部件，投影部件包括一个基座，基座的下方设有移动块，移动...
- 张江霞李翠红王小慧
- 文献传递
