陈梦宇
- 作品数：23 被引量：43H指数：4
- 供职机构：齐齐哈尔医学院附属第二医院更多>>
- 发文基金：齐齐哈尔市科学技术计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 高校教务管理网络信息化探析
- 2016年
- 网络技术和科技发展的高速提升,使得高校教务管理网络信息化得以实现和普及。本文简要介绍了教务管理现代化的特点及意义,针对医学院校自身的特性,提出现有教务管理现代化中出现的问题和解决对策。
- 陈梦宇杜友利王东旭
- 关键词：教务管理信息化医学院校
- 临床教学质量监控体系现状及实践分析被引量：1
- 2020年
- 临床是医学教育的重要内容,保障临床教学质量,是培养高素质医学人才的前提。基于此,构建临床教学质量监督控制体系是非常必要的。高等院校要从本校实际情况出发,结合现阶段临床教学质量监控问题,有针对性完善教学质量监控体系,为临床教学提供可靠支持。本文结合目前临床教学质量监控体系现状,对其相关实践进行具体分析。
- 邵月媛金晓秋张健陈梦宇朴红梅
- 关键词：教学质量监控体系
- 三维重建技术融入PACS的影像实习教学研究被引量：5
- 2020年
- 目的:探讨三维重建技术融入PACS在影像实习教学中的作用。方法:选取2018年8月实习生32人作为实验组,2017年8月实习生31人为对照组。实验组采用三维重建技术结合PACS进行教学,对照组采用PACS进行教学。结果:实验组在问卷调查满意度和毕业成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论:三维重建技术融入PACS在影像实习教学中具有较高的应用价值。
- 王东旭丁国旭王余广胡海峰陈梦宇杜友利张天宇桑鋆智
- 关键词：三维重建PACS医学影像学教学研究
- 混合教学方式应用于介入放射学课程教学中的探索
- 2024年
- 目的 探索混合教学方式在介入放射学课程教学中的应用效果。方法 选取齐齐哈尔医学院2016级和2017级医学影像学专业370名学生为研究对象。采用试验对照研究方法,将2017级医学影像学专业185名学生设为试验组,采用混合教学方式进行介入放射学课程教学;将2016级医学影像学专业185名学生设为对照组,采用传统教学方式进行介入放射学课程教学。课程教学结束后,通过理论知识和实践操作能力考核成绩和相关问卷调查结果,比较两组学生不同教学方式的实施效果和学生对各自教学方式的满意情况。结果 试验组学生的理论知识[(45.55±2.58)分]和实践操作能力[(46.57±2.56)分]考核成绩均高于对照组学生[(34.65±1.65)分和(40.12±2.46)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。试验组学生的学习兴趣(96.2%)、实践能力(94.6%)、沟通交流(91.9%)、分析讨论(96.8%)、集体协作(95.7%)、合理利用资源(93.5%)、介入放射知识理解(96.2%)情况均优于对照组学生(85.4%、82.2%、80.0%、85.9%、86.5%、83.8%、90.8%),其差异均具有统计学意义(均P<0.05);试验组学生对教学内容[(3.45±0.32)分]、教师态度[(3.34±0.45)分]、教学设计[(3.65±0.26)分]、课堂氛围[(3.59±0.36)分]、授课形式[(3.69±0.28)分]等方面的评分均高于对照组学生[(3.12±0.25)分、(3.05±0.36)分、(2.96±0.65)分、(2.74±0.45)分、(3.02±0.21)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论 混合教学方式应用于介入放射学课程教学,有助于提高学生理论知识和实践操作能力考核成绩,增加学生学习兴趣等,还可以提高学生的教学满意度,值得推广应用。
- 杜友利王东旭马晓欧陈梦宇
- 关键词：混合教学教学方式介入放射学教学效果
- 某三甲医院近五年住院患者梅毒感染调查研究
- 2021年
- 近几年,我国梅毒发病率也呈现逐渐上升趋势,为明确了解齐齐哈尔医学院附属第二医院近五年住院患者流行趋势,通过掌握数据情况及时制定有效防护措施,本文对本院近五年住院患者梅毒感染情况进行流行病学研究。方法:通过描述流行病学方法对2016年1月至2020年12月422例梅毒患者病例数据进行分析,使用Excel 2007表格进行数据整理,采用 SPSS24.0 进行统计分析。结果:共计发现梅毒患者422例,男性患者数高于女性患者,职业为家务及待业患者数量居多,梅毒患者中男性与女性均以已婚为主,年龄分布在40-60岁。结论:梅毒数量居多,已经严重危害人类健康,医院应该加强对梅毒的防治和医护管理,倡导患者积极就医,早期治疗,营造健康的院内环境。
- 陈梦宇范丹
- 关键词：梅毒流行病学
- 基于慕课的翻转课堂应用于影像实习教学的效果分析被引量：2
- 2023年
- 目的探讨基于慕课的翻转课堂教学法应用于影像实习教学的效果分析。方法选取2020年7月—2022年7月来齐齐哈尔医学院附属第二医院实习的齐齐哈尔医学院2016级影像本科实习生30名作为对照组,对照组在实习期间给予传统教学法,选取2017级影像本科实习生30名作为试验组,试验组实习采用基于慕课的翻转课堂教学法,对比分析两组影像实习生的实习效果,以实践操作技能成绩、病例分析成绩、带教模式的满意度情况作为观察指标。结果对比研究两种教学方法,实践操作成绩、病例考试成绩试验组均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对比分析两组学生对实习带教的满意度,试验组结果明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在影像实习带教中,应用基于慕课的翻转课堂教学法方对提高学生的成绩具有显著的效果,可以明显提高影像实习生的超声实践能力,更能有效提高影像实习生学习的主观能动性,对影像实习生临床综合素质的提高具有积极意义,同时影像实习生的教学满意度也得到了明显提高。
- 王影胡海峰刘慧临金晓秋陈梦宇周丹丹邓佳佳李璐
- 关键词：教学法影像实习教学
- 基于课程整合后的临床病例讨论研究实践分析被引量：3
- 2018年
- 目的探讨临床教学中使用课程整合后病例讨论的使用价值。方法选取齐齐哈尔医学院10级实验班临床本科5~8班的学生共60人,将其以随机数字表法的分组形式均分为实验组及对照组,每组30人。两组学生均进行呼吸系统的学习,其中对照组学生按照教学大纲按传统授课模式进行教学,实验组学生按照教学大纲采用课程整合后的教学。对比观察两组学生理论知识、病例分析、知识延伸、自我评价及课程评价等指标。结果经不同方式教学后,实验组学生理论知识、病例分析及知识延伸考试成绩均明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);课程结束后分别对两组学生进行自我评价及课程评价调查,结果表明实验组学生学习兴趣、自我学习能力及理解程度等自我评价指标均明显高于对照组学生(P<0.05);实验组学生课程评价高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床教学中使用课程整合后病例讨论教学模式可有效提高学生学习效率、热情,增强其自信心,值得于临床中进一步推广使用。
- 刘云龙赵恩亮宁可鹏陈梦宇李静龙陈绍森李更森
- 关键词：课程整合临床教学病例讨论
- Sandwich教学法联合3D打印技术在介入科见习医生临床教学中的使用价值被引量：4
- 2019年
- 目的探讨Sandwich教学法联合3D打印技术在介入科见习医生临床教学中的使用价值。方法选取2017年3月—2019年1月间于该院介入科实习的齐齐哈尔医学院医学技术学院医学影像专业本科生共120人,按时间顺序将其分为观察组及对照组,其中2017年3月—2018年1月间学生60人为对照组,2018年2月—2019年1月间学生60人为观察组,给予对照组学生传统集中授课式教学方法,给予观察组学生Sandwich联合3D打印技术进行教学,对比观察两组学生临床实践、自我评价及满意程度等指标。结果经不同方式教学后,观察组学生临床实践成绩明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生自我评价分数明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);授课结束后对两组学生采用问卷调查的形式进行满意程度调查,观察组学生满意程度明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在介入科见习医生临床教学中使用Sandwich教学法联合3D打印技术可有效提高学生学习效率,加强自我学习能力,值得于临床中进一步推广使用。
- 杜友利马晓鸥郝利国郑春雷王东旭陈梦宇
- 关键词：介入科3D打印
- 颜色标记量化数字减影血管造影(CCQ-DSA)在肝癌微血管评价中的应用研究被引量：3
- 2018年
- 目的:评价颜色标记量化-数字减影血管造影(CCQ-DSA)在肝癌微血管中的临床意义。方法:选取在医院治疗的40例肝细胞型肝癌患者,采取随机数表法将其分为观察组和对照组,每组20例;观察组采用CCQ-DSA观察肝癌微血管,对照组采用数字减影血管造影(DSA)成像显示;比较两组患者在肝癌新生血管显示评价中的应用效果。结果:两组患者肝癌的侧枝循环血管和小病灶侧枝循环显示情况比较,差异均有统计学意义(x^2=5.584,x^2=18.142;P<0.05);两组在造影判断肝癌微血管类型中的比较,差异有统计学意义(x^2=10.039,P<0.05)。结论:CCQ-DSA对肝癌微血管的诊断效果优于DSA成像,具有显著的图像细节显示优势。
- 杜友利陈梦宇王东旭
- 关键词：数字减影血管造影(DSA)
- Mini-CEX在临床医学专业实习出科考核模式中的应用被引量：5
- 2019年
- 目的通过观察Mini-CEX在临床医学专业实习出科考核模式中的应用,探索最佳临床实习的教学模式。方法选取齐齐哈尔医学院附属第二医院2014级临床医学专业卓越班30名实习学生为研究对象,实习期间予以Mini-CEX考核。在实习期间,采用Mini-CEX评价量表对学生进行考核。结果实习末期的病史采集(7.4±2.8)分、体格检查(7.0±2.4)分、人文关怀(6.0±1.6)分、临床思维(7.6±3.6)分、医患沟通(5.8±1.7)分、医疗文书(7.3±1.5)分、整体能力评价(6.6±0.5)分,理论考核(94.5±7.1)分、实践能力考核(93.2±5.0)分,相较于实习初期均升高明显,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床出科考核中Mini-CEX模式,可较全面地评估实习生的综合能力。
- 金晓秋邵月媛黄莹陈梦宇刘春苗杨凯骅
- 关键词：临床医学专业实习生出科考核
