孙政
- 作品数：21 被引量：53H指数：3
- 供职机构：淮安市外国语实验小学更多>>
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- 经历过程,初步建立模型思想被引量：1
- 2017年
- 数学模型是数学原型经抽象之后形成的,是对数学现象的本质描述。《义务教育数学课程标准（2001年版）》将模型思想列为义务教育数学课程的核心内容,可见其在学生数学学习过程中的地位和作用。虽然模型思想注重建立模型的过程,但在小学阶段,更关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此,教学中要充分挖掘教学内容中所蕴含的模型思想,并有意识地将其渗透在具体的数学活动之中,使学生在获取知识的同时,
- 孙政
- 关键词：义务教育平行四边形面积单位课程标准
- 小学数学“前置作业”设计有讲究被引量：3
- 2017年
- 当前,随着生本意识的加强,数学前置作业越来越受到关注。本文阐述了小学数学前置作业设计的内涵、原则、技巧等内容,以便学生自主选择、自主探究,提高学生的数学学习兴趣,培养学生分析与解决问题的能力,让学生学会自主学习与探究。
- 孙政
- 关键词：小学数学
- “学展点练教学模式”课堂应用探析
- 2016年
- “学展点练教学模式”能保证教学成果,提高教学质量,提升学生核心素养.分析在数学课堂教学中培养学生学习能力 存在的问题,并根据具体情况分析了利用“学展点练教学模式”培养学习能力的方法.
- 孙政
- 关键词：数学教学
- 谈合作交流的“虚假”现象与“真实”重建
- 2015年
- 当下，课堂教学时组织学生进行合作交流业已成为课堂教学必不可少的部分。教师组织合作交流时要根据学生之间的差异进行合理分组，明确告诉学生合作交流的目标和步骤，并及时对合作交流进行评价和反馈。
- 孙政
- 关键词：数学
- 基于生本课堂小学数学教学中前置性作业布置的探究被引量：23
- 2015年
- 课堂是生本教育的基地,其与生本教育之间的关系是密不可分的。顺应学情以及设计高质量的前置性作业是小学数学生本课堂中的主要环节之一。而前置性作业的主要价值在于落实学生的学习任务,是衡量生本课堂教学质量的重要指标。
- 孙政
- 关键词：生本课堂小学数学教学前置性作业
- 符号化思想及其教学渗透
- 2015年
- 符号是一种直观、形象的数学语言,用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学的内容,就是符号化思想。它具有简化数学表达、推动数学思考、促进数学建模等作用。数学教学中要注重符号化思想的渗透：联系生活,认识符号;经历过程,理解符号;再现问题,感悟符号;解决问题,应用符号。
- 孙政
- 关键词：小学数学符号化思想教学渗透
- 也谈小学数学教学中渗透数形结合思想
- 2016年
- 《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能＂获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验＂。让学生获得数学的基本思想是数学课程的重要目标,数学思想的内涵十分丰富,主要包括抽象的思想、推理的思想、建模的思想等。
- 孙政
- 关键词：数形结合思想乘法分配律算理小学数学教材社会生活课程标准
- 核心素养视角下的数学课堂教学被引量：2
- 2017年
- 基于核心素养的数学课堂教学,要凸显内容本质,强调深度参与,提倡＂问题学习＂,重视习惯养成,着力于让学生感受数学的严谨性、逻辑性、简洁性,唤起对数学的热爱之情。
- 孙政
- 数学游戏:让学生在“玩”中学数学被引量：1
- 2014年
- 数学游戏,就是教师在数学教学活动中,运用游戏的形式,寓数学知识、技能、经验和思想于活动之中的一种教学方式。这种方式,符合小学生的年龄特点和认知规律,寓教于乐,潜移默化,既能有效地激发学生的数学学习兴趣,丰富数学活动经验,又能提升他们的数学思维水平,增强其数学应用意识。在数学教学过程中,教师应当结合学习内容,有机地借助游戏活动展开教学。
- 孙政
- 关键词：数学游戏数学活动经验中学数学数学应用意识数学学习兴趣数学教学活动
- 发展数学表征 促进数学理解
- 2016年
- 数学表征是学习数学知识、解决数学问题的一个重要过程。《学校数学课程和评估的标准》(美国数学教师协会,2000)强调:数学教学计划应该强调表征,以促进数学理解,使得所有学生:创造及使用表征,组织、记录与沟通数学概念;有目的、弹性及适当地发展数学表征;使用表征去描述或诠释物理的、社会的与数学的现象。由此可见,数学表征活动在学生理解和应用数学过程中的意义和作用。综观当下的数学课堂,虽然很多教师意识到数学表征的重要性,但学生的表征活动存在被动。
- 孙政
- 关键词：数学表征数学理解省略号数学学习过程数学概念运算律
