刘薇
- 作品数：12 被引量：102H指数：5
- 供职机构：中央财经大学商学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家自然科学基金创新研究群体项目清华大学自主科研计划更多>>
- 相关领域：经济管理社会学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 多人从经验中学习模型研究:基于信息和分析方法不对称性视角被引量：3
- 2022年
- 当前,日益复杂且动态变化的形势和环境对多人从过往事件中不断学习、积累应对经验、快速迭代应对措施等提出了更高的要求。然而,在多人从经验中学习时,常出现由于不同个体间不了解彼此掌握的信息和会使用的分析方法而导致的莫衷一是、讨论进程拖沓、无法及时达成结论等现象。本文将个体间不了解彼此掌握的信息和/或会使用的分析方法的现象概括为“不对称”,并采用理论构建的方法,聚焦于多人从经验中学习的过程,以“信息”和“分析方法”为维度,构建基于信息不对称性和分析方法不对称性的二维矩阵,提出多人从经验中学习时会存在信息不对称且分析方法不对称、信息不对称且分析方法对称、信息对称且分析方法不对称,以及信息对称且分析方法对称四种情况,并指出信息和/或分析方法的不对称性会降低多人从经验中学习的效率,构建了基于不对称性视角的多人从经验中学习过程机制模型。随后,从“意愿”和“能力”两个方面,提出了降低信息和分析方法不对称性的实践方法,建立了降低不对称性的多人从经验中学习的实践方法库。本文针对多人从经验中学习时,由于信息和/或分析方法的不对称性而导致的问题进行探索,并为提升学习效率提供了理论基础和实践指导。
- 陈国权周琦玮林燕玲刘薇王婧懿徐芬
- 关键词：信息不对称性
- 面向规模发展的组织学习模型被引量：2
- 2018年
- 从组织学习的动态和权变视角,提出了组织学习的方式会随着组织规模的发展发生改变,并建立了面向规模发展的组织学习模型。以企业发展过程中面对规模发展的学习模型为例,探讨了当规模扩大时组织采取的学习模式发生的变化。具体包括:组织学习方式会从一元学习转向双元学习;知识编码会从以隐性知识为主转向隐性知识与显性知识相结合;组织中的知识流动会从单向流动转向多向流动;组织的知识管理方式会从知识获取转向知识生产和知识输出;组织学习功能的专业化水平提升。
- 陈国权刘薇
- 关键词：组织学习
- 团队行动中反思与团队创新关系研究的动态视角--认知与情绪的双元路径被引量：3
- 2022年
- 在复杂变化的市场环境中,在我国实施创新驱动战略的背景下,企业的长远发展需要依赖于团队创新以建立独特竞争优势。通过对已有团队反思与创新关系研究的梳理,发现了二者间关系的黑箱,理论认为回顾过去能够带来新思想和新变化,然而针对其如何实现的过程机制的实证研究却十分匮乏。基于此,在传统的行动后反思的思想基础上,本研究提出团队行动中反思在概念内涵和实证测量上的区别,检验行动中反思和行动后反思在不同创新阶段的差异性作用,动态性分析创意形成和创意实施的行为结果,通过整合动机性信息加工理论和情绪的社会功能视角,提出认知层面的信息处理和情感层面的团队情绪这两种机制的耦合方式,构建团队反思影响创新的整体模型,并深入探讨影响作用的过程机制和边界条件,以及对各阶段关系上情境因素的调节作用进行全面的分析,为反思与创新理论和实践做出贡献。
- 刘薇沈晓玲
- 关键词：团队创新信息处理
- 变革型领导对工作场所员工学习的影响——员工情绪的中介作用和情绪智力的调节作用被引量：19
- 2018年
- 本文建立在情绪事件理论(affective events theory)及扩大和建立理论(broaden and build theory)的基础上,从员工情绪的视角,探讨了变革型领导促进工作场所中员工学习的过程机制和边界条件。通过两个研究对假设模型进行实证检验,研究一在不同的时间点对变量进行测量,采用92名企业员工的时间间隔数据;研究二扩大了样本来源,采用356名来自不同企业员工的截面数据。研究结果得出:变革型领导行为通过高激发积极情绪的部分中介作用,影响工作场所员工学习;员工的情绪智力对变革型领导与高激发积极情绪的关系起到调节作用,对于情绪智力较高的员工,变革型领导行为对高激发积极情绪的促进作用更为明显;员工情绪智力对高激发积极情绪与员工学习的关系起到调节作用,对于情绪智力较高的员工,高激发积极情绪对员工学习的促进作用更为明显。基于研究结果,本文进一步提出了相应的理论贡献和实践意义。
- 刘薇
- 关键词：变革型领导行为情绪智力
- 企业环境对探索式学习、利用式学习及其平衡影响的实证研究被引量：17
- 2017年
- 基于复杂性理论(Complexity Theory)和动态能力理论(Dynamic Capability Theory),根据对来自中国企业的130个样本进行统计分析,研究结果得出,环境动态性和竞争性对探索式学习、利用式学习及这两种组织学习方式的平衡有显著影响,并且存在不同的作用效果。研究提供了新的视角探讨不同的环境特征对探索式学习、利用式学习及两种学习方式平衡的影响。
- 陈国权刘薇
- 关键词：环境动态性探索式学习利用式学习
- 企业发展型文化对个体学习的影响——员工情绪与情绪调节的作用被引量：8
- 2015年
- 提出在工作情境中,个体情绪在组织文化影响个体学习过程中起到的重要作用。通过对357个样本统计分析得出:工作情境中,积极情绪对个体学习存在正向影响,消极情绪对个体学习存在负向影响。企业发展型文化通过情绪的部分中介作用对个体学习产生影响。同时,个体的情绪调节策略会对情绪与学习之间的关系起到调节作用,认知重评在积极情绪对个体学习的正向影响过程中起到积极的调节作用,对于认知重评水平较高的个体,积极情绪对个体学习的促进作用更强;另一方面,表达抑制在消极情绪对个体学习负向影响过程中起到消极的调节作用,对于表达抑制水平较高的个体,消极情绪对个体学习的抑制作用更强。
- 刘薇
- 关键词：情绪情绪调节
- 组织管理情境下的内疚与羞耻被引量：3
- 2022年
- 内疚与羞耻作为两种典型的消极自我意识情绪,都能够影响员工的态度和行为。然而,以往研究经常混淆上述两种情绪。鉴于此,本文区分了内疚与羞耻的概念界定,分析了引发因素与影响后果的异同。共性引发因素包括违背组织规范与间接负面事件,共性影响后果包括压力、焦虑、沉默、离职意向、工作满意度降低、回避不道德行为。就区分性引发因素而言,伤害他人更容易引发内疚,而自我形象和社会关系受损更易引发羞耻。就区分性影响后果而言,内疚导致反思、学习、服从、补偿行为、惩罚行为,羞耻导致自我厌恶、敌意和攻击、自我效能感减弱、退缩行为、显示行为。在此基础上,本文构建了一个系统性的研究框架,总结组织管理领域中内疚与羞耻的异同。未来研究需完善内疚与羞耻的概念、测量与唤醒,关注间接形式的内疚与羞耻,拓展影响因素、影响后果以及本土化研究。通过澄清内疚与羞耻的异同,本文既推进了消极自我意识情绪理论的发展,又能为员工情绪管理提供有益参考。
- 金天行刘薇
- 关键词：内疚羞耻
- 多人从经验中学习模型研究:基于信息和分析方法之间的匹配性视角
- 2023年
- 多人从经验中学习时,信息和分析方法之间的匹配性会影响学习效率。本文提出了信息和分析方法之间的第一匹配性和第二匹配性的概念,认为多人从经验中学习时,多人使用的分析方法需要在学习目标下与多人掌握的信息相匹配,即满足第一匹配性和第二匹配性。本文构建了基于信息和分析方法之间的匹配性视角的多人从经验中学习过程机制模型,认为在可用的资源的制约下,多人通过动态切换使用基于分析方法寻找信息和基于信息寻找分析方法这两种方式,来提高信息和分析方法之间的第一匹配性和第二匹配性,以达到学习目标的具体要求,从而提升学习效率。本文还列举了一些实践工具,例如德尔斐法和列名群体法。本文关注了多人提高信息和分析方法的匹配性从而提升学习效率的过程,并提出了理论依据和实践建议。
- 陈国权王婧懿林燕玲刘薇周琦玮徐芬
- 关键词：分析方法匹配性
- 高参与人力资源实践与员工学习的关系——个体—环境匹配的作用被引量：12
- 2018年
- 组织层面情境因素对组织结果的有效性已经得到大量研究的证实。本研究的主要目的在于探索员工感知到的组织高参与人力资源实践对员工学习的影响作用,并提出个体与环境匹配的过程机制和边界条件。通过收集306组员工与领导的配对数据,研究发现,员工对个体与岗位匹配、个体与组织匹配的感受在高参与人力资源实践与员工学习的关系中起到中介作用:组织在管理过程中更多采取高参与性措施,员工感觉自身与岗位工作及组织的匹配程度越高,进而会在工作中表现出越多的学习行为。另外,领导对员工与岗位匹配、员工与组织匹配的评价在高参与人力资源实践与员工学习的关系中起到调节作用:对于领导认为与岗位和组织匹配程度比较低的员工,高参与人力资源实践与员工学习的相关性更为显著。本研究提出高参与人力资源实践作为整合性的管理系统,对员工的学习和发展具有重要促进作用,同时,通过个体对环境的感知进一步将组织层面的情境因素进行内化,对于岗位或者组织匹配程度较低的员工,促进作用更加明显。
- 刘薇向姝婷
- 多人从经验中学习模型研究:基于信息和分析方法的异质性视角被引量：1
- 2023年
- 多人从经验中学习时,常常出现由于不同个体掌握的信息和分析方法不同,而导致的学习效率低的现象。基于时空理论,本文分析了多人从经验中学习时的信息异质性和分析方法异质性,并构建了信息结构异质性和信息内容异质性的桥梁结构,以及分析方法集。本文还对导致信息和分析方法错误的因素和对应的解决方法进行了阐述。进一步地,本文构建了基于信息和分析方法的异质性视角的多人从经验中学习过程机制模型,认为在可用的资源的制约下,多人可以通过“清洗”和“清除”信息和分析方法来提高信息真实性和分析方法可用性,通过“寻找”提高信息和分析方法的完整性,以达到学习目标的具体要求,从而提升学习效率,并列举了一些实践工具。本文从信息和分析方法的异质性视角出发,对多人从经验中学习时可能遇到的问题和解决方法进行探索,为提升学习效率提供理论依据和实践建议。
- 陈国权王婧懿林燕玲刘薇周琦玮徐芬
