高飞
- 作品数：6 被引量：4H指数：1
- 供职机构：苏州工业园区翰林小学更多>>
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- 小学数学教学中数学思想方法的渗透被引量：1
- 2016年
- 在小数数学中渗透数学思想是十分必要的,具有十分重要的意义,能够让学生在掌握基础知识的同时领悟到更深层的数学本质的知识。因此,应加强数学思想的渗透,让学生对数学知识的掌握更加深入,提高学生的数学能力。
- 高飞
- 关键词：小学数学数学思想
- 让学生的概念学习从抽象到具体——以“体积和容积”的教学实践为例被引量：1
- 2015年
- 数学概念的抽象性与小学生思维的形象性构成了一大矛盾。教学中,教师应该在以下几个方面下工夫,帮助学生理解概念:(1)研读教材,分析概念;(2)还原生活,引入概念;(3)实践探究,建构概念;(4)回归生活,深化概念;(5)总结归纳,拓展概念。
- 高飞
- 关键词：研读教材
- 动口、动手、动脑在小学数学应用题教学中的作用被引量：1
- 2014年
- 应用题教学不仅是小学数学教学的一个重要组成部分,也是教学难点之一.如何通过应用题教学帮助学生理解数学概念、掌握运算法则、培养良好的思维能力和解决实际问题的能力,成为应用题教学的关键所在.从教学角度上看,必须立足于"教"学生"学"。
- 高飞
- 关键词：数学应用题具体形象思维数学实践课堂教学氛围
- 小学数学教学中渗透数学思想方法分析
- 2016年
- 思想是对行动的指导和支配。思想也是一种意识,具有能动性,所以,我们必须重视思想方法,充分认识到思想方法的重要性。在我们所学的各门课程中,也一直在强调数学思想方法的应用,尤其是在数学教学中,数学思想尤为重要。人们对数学思想的普遍认为就是,数学思想是人们在长期的实践过程中,对数学知识形成的一种本质上的认识,是对数学理论知识的高度概括和总结。数学思想方法和数学思维是人类思想文化宝库中的瑰宝,也是数学学习的精髓。
- 高飞
- 关键词：小学数学教学数学思想方法分析教材
- 小学数学“做中学”情境整合教学浅议
- 2015年
- 一、引言
数学是一门应用型的探究型学科,与生活的关系较为紧密。因此在数学教学活动中,教师应该要起着引导的作用,让学生自主地去探究数学的规律,将讲授的数学知识变成学生主动探索的东西,学生是教学活动的主体也是学习的主体,要将外在的数学知识内化为学生自己的东西,变成学生数学能力的部分,学生必须要通过自主的努力来获得。
- 高飞
- 关键词：学生数学能力知识内化探究型乘除法抽象思维能力
