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不同情景引入的效果与启示: 2012年; 2011年10月中旬．我们有幸观摩了在丽水中学举行的“浙江省2011年高中数学课堂教学评比暨有效教学论坛活动”．这次活动中，有六堂课的课题是“随机事件的概率”（人教版必修3第三章第一节第一课时）．关于随机事件，在初中时学生已有接触，知道在科学与工农业生产等领域中用概率度量随机事件发生的可能性大小能为我们的决策提供关键性的依据．而用概率研究随机事件发生的可能性大小问题，这里既有随机性，又有随机性中表现出的规律性，这是学生理解的难点．教科书中突破这一难点的办法是利用学生熟悉的典型事例（掷硬币的实验），通过学生亲自动手实验，来引导学生体会随机事件发生的随机性和规律性．通过实验．观察随机事件发生的频率，可以发现随着实验次数的增加，频率稳定在某个常数附近，然后再给出随机事件的概率的概念及频率与概率的关系．来自全省各地的六位优秀青年老师向与会者展示了不同的风采．笔者现就情景引入这一环节，对这六堂课进行比较研究．以飨读者．; 周巧慧蔡小雄; 关键词：工农业生产随机性有效教学教学评比

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周巧慧