王林慧
- 作品数：18 被引量：14H指数：3
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- 准确把握学段与文体的特点——《文成公主进藏》教学设计及评析设计
- 2015年
- 《文成公主进藏》是人教版四年级下册第八组中的一篇略读课文。这个单元的主题是＂走进故事长廊＂,编排了两则寓言故事《纪昌学射》《扁鹊治病》,两篇民间故事《文成公主进藏》《渔夫的故事》,一篇神话故事《普罗米修斯》。单元导语的要求是让学生感受故事的魅力,体会其中的道理,并练习复述。与三年级故事类课文阅读相比,增强了复述的要求,同时对于故事不仅停留在内容的理解,还要求关注民间故事的表达特点。
- 王林慧刘荣华
- 关键词：文成公主语言文字
- 小学习作教学目标体系的构建与实施
- 2014年
- 小学习作教学历来是语文教学的重头戏，但是任课教师经常会提到这样一个问题：虽然我们是精心备课、细心指导，但是在习作课上还是有越来越多的学生不知如何下笔，即使是硬着头皮写出来的文章，也很难达到我们教师所预想的要求。习作课耗时多，但收效甚微，究竟是什么原因让小学习作教学久久不能走出这一怪圈呢？笔者通过对全校35位语文教师的访谈和问卷调查发现，当前小学习作教学主要存在以下四大问题：
- 王林慧
- 关键词：习作课教学目标体系任课教师习作教学语文教师
- 激发兴趣 展开交际 发展语言——口语交际《我们的小制作——纸杯变变变》教学反思
- 2017年
- 《我们的小制作》选自人教版二年级下册第四单元的口语交际,是对第四组单元课文内容的扩展与延伸。教材选择学生喜爱的小制作作为教学内容,内容开放,贴近儿童生活,旨在培养学生的动手能力、开发学生的创新思维,提升学生的语言交际能力。对于第一学段的学生而言,指导学生首先是会听,其次是敢说,最后是会说。因此,这节口语交际课的教学目标主要定位于＂敢于说,多元评;说清楚,问明白＂。
- 王林慧
- 关键词：口语交际课交际情境连接词交际意识
- 新课标语境下语文课堂如何进行深度学习建设——以教学六年级上册《青山不老》为例
- 2023年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来,教师们对语文课堂的发展趋势充满了期待,特别是生成式人工智能Chat GPT的面世,让教师们感受到了从未有过的挑战。如何在语文课堂中真正落实“立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能”的核心理念,摒弃浅表性学习、虚假性学习,让学生在校内课堂“学足学好”,已成为当下语文教育改革最重要的命题。莫国夫小学语文名师工作室自2016年以来,持续探索、倡导语文课堂深度学习,已在这方面积累了比较丰富的经验。本期,我们特别邀请浙江省莫国夫小学语文名师工作室对新课标语境下语文课堂如何进行深度学习建设展开专项研讨。以下为该工作室的研讨稿。
- 周叶萍汤晓龙骆可青莫国夫林志明郑伟徐艳冯玲辉丁圆伟赵尚平冯朱敏梁春萍王林慧朱胜阳徐萍孔柱丽
- 关键词：名师工作室语文课堂语文教育改革人工智能
- 深度学习视域下革命传统题材课文的教学改进
- 2022年
- 语文是落实革命传统教育的重要课程,在传承和弘扬革命文化中起到重要作用。革命传统题材课文反映了革命人物的生平事迹和领导人民革命、建设、改革的伟大历程,但由于政治性和思想性强,又远离学生的现实生活,学生学习提不起兴趣,教师教学缺乏抓手,常常陷入文道分离的局面。在实际教学中有三个突出问题。
- 王林慧
- 关键词：革命传统教育传统题材教学改进实际教学
- 一位小学老师的一天
- 2004年
- 王林慧
- 关键词：教育家教师节书签孔子高年级
- “群文阅读”到底怎么教——以蒋军晶“创世神话”为例被引量：2
- 2011年
- 阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。下面以蒋军晶老师的“创世神话”群文阅读课为例，谈谈课堂操作中的具体实施途径。
- 王林慧
- 关键词：创世神话现代公民课堂操作阅读课
- 指向要素落地的“有感情地朗读”教学策略
- 2022年
- 教师在引导学生“有感情地朗读”的过程中,存在目标模糊、偏重技巧、评价单一等问题。运用“明确朗读目标定位、优化朗读学习设计、嵌入表现性评价”三大教学策略,可帮助教师改进朗读教学,提升学生的朗读水平,有效落实语文要素。
- 王林慧
- 关键词：统编教材朗读教学有感情地朗读
- 跨学科主题学习评价变革的数字赋能行动--浙江省杭州市天长小学“成长之树”数字化评价系统的构建与应用
- 2023年
- 当下跨学科主题学习的评价主要存在三大问题:对过程性数据的探测与沉淀不足,对过程性数据的深挖和分析不足,对过程性数据的共享和协商不足,由此导致跨学科主题学习“跨”而不“深”,难以通过全过程、全要素、全流程的评价来持续支持跨学科主题学习的走深走实。浙江省杭州市天长小学基于数字平台、资源、技术,以数据驱动和技术赋能促进跨学科主题学习的评价方式、管理机制变革与创新。学校研发“成长之树”数字化评价系统,通过构建素养导向的评价体系、开发支持性评价工具、深挖多模态数据的循证分析,形成人机协同的个性化述评和多学科教师协商评价的校本实践路径,有效纾解了跨学科主题学习的评价困境。
- 王林慧
- 链接生活创情境 把握规律促发展——《小猫刮胡子》(第一课时)教学设计
- 2015年
- 【设计意图】《小猫刮胡子》是一篇科普童话故事，教学中应始终坚持“儿童本位”的理念，以生为本，以学定教，顺学而导。以儿童真实起点为本：链接学生已有的生活经验和知识储备，创设故事情境，让学生开展积极主动的思维和情感体验。
- 王林慧
- 关键词：教学设计故事情境链接促发展童话故事
