李镇西
- 作品数：14 被引量：9H指数：2
- 供职机构：成都市盐道街中学更多>>
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- 轻轻吟颂如歌的爱情——苏霍姆林斯基《给女儿的信》课堂实录被引量：2
- 2005年
- 音像出版社要给我制作课堂实录的光碟，于是在自己班上了一堂苏霍姆林斯基的《给女儿的信》。
- 李镇西
- 关键词：苏霍姆林斯基课堂实录音像出版女儿光碟爱情
- 《温馨的回忆》作文讲评课实录
- 2005年
- 李镇西
- 关键词：作文讲评课同学回忆
- 我看网络与语文教学被引量：3
- 2004年
- 李镇西
- 关键词：语文教学互联网素质教育师生关系
- 《提醒幸福》教学实录
- 2005年
- ●一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。●教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵,也是指学生的心灵。从某种意义上讲,教育是师生心灵和谐共振,互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造。●用“学生的眼光”去观察,用“学生的耳朵”去倾听,用“学生的大脑”去思考,用“学生的情感”去热爱,用“学生的兴趣”去探寻……●创造性的基础是个性,个性的基础是人性。教师要有个性,教育要有人性。人性与个性当然不等于创造性,但没有人性与个性,就绝对没有创造性。●语文教育生活化,学生生活语文化。●所谓“阅读”,就是任心灵自由地飞翔;所谓“写作”,就是让心泉自然地流淌。●精神的鸟儿只有在辽阔的蓝天才能无拘无束地展翅飞翔。语文教育要给学生以心灵的自由:容忍学生的“异端”,让他们的思想冲破牢笼;尊重学生独立思考的权力,让他们勇于质疑、追问和探索;提倡学生“心口如一”,让他们能够在讲演中在作文中酣畅淋漓地倾泄思想感情的潮水;鼓励学生创造,让他们能够在沐浴世界上所有精神文明之光的同时,又能拥有超越前人的激情、胆略与能力!●人文精神的培养不需要“培养”,但绝对需要阳光、气候、土壤。这个“阳光、气候、土壤”,就是一种民主教学的氛围。对于真正具有人文精神的语文教师而言,他在每一堂课上,都能以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容。
- 李镇西
- 关键词：《提醒幸福》教学实录语文教学素质教育阅读教学
- “民主教育何以提出”被引量：2
- 2005年
- 李镇西
- 关键词：民主教育教育者人情味真诚手记人道主义
- 学生教我当老师
- 2005年
- 李镇西
- 关键词：教师教育反思沟通方法
- 德育呼唤真诚
- 2006年
- 李镇西
- 关键词：德育实事求是陶行知
- 把童年还给童年
- 2007年
- 也许是出于对假大空教育的厌恶，我们的教育越来越走向了另一个极端：一些教育者不但抛弃了教育应有的崇高与神圣，也抛弃了孩子精神世界不可缺少的理想主义和浪漫主义，有的只是社会阴暗面的“实况转播”，或看以“不能欺骗学生，要为他们的未来负责”为理由对学生进行直截了当的“社会化”教育——在严酷的升学竞争中训练孩子明天的“生存能力”，即使有所谓“理想教育”也是“吃得苦中苦、方为人上人”以及“读书就是为了挣大钱娶美女”之类的“切身利益”诱导，还有各种暴力凶杀电影电视、卡通漫画的耳濡目染……
- 李镇西
- 关键词：童年教育者理想主义实况转播升学竞争
- 北有魏书生，南有李镇西
- 2011年
- 从发展的眼光看，我为什么一定要“超越”苏霍姆林斯基呢？苏霍姆林斯基属于他的民族和他所处的时代，也属于他自己的独一无二的精神个性。我们可以学习他，借鉴他，但不可能也没有必要去“超越”他。不同时代、不同民族或同一时代、同一民族的杰出教育家之间，并不是人们通常所说的那样——非要“发展”与“超越”不可，而是互相借鉴融汇、交相辉映而又保持自己的思想个性、时代特色与民族气派——中国的孔夫子、陶行知还有外国的卢梭、苏霍姆林斯基，你能说谁“超越”谁呢？
- 李镇西
- 关键词：苏霍姆林斯基民族气派教育家
- 让课堂成为学生的舞台被引量：1
- 2004年
- 李镇西
- 关键词：诗歌教学语文教学阅读教学教学设计
