- 谈卫生类五年制高职教育被引量：1
- 2004年
- 本文对四川开展初中起点的五年制卫生类高职教育的大致情况进行了分析，并就四川开展初中起点的五年制卫生类高职教育的前景进行了展望，提出了存在的问题及解决的措施。
- 赵斌
- 关键词：卫生类高职教育高等职业技术教育
- 学年学分制在卫生职业教育的实践、收获与问题
- 2004年
- 随着教育教学改革的不断深入，目前许多中等职业学校开始试行学分制，我校从2000级新生开始试点学年学分制管理。迄今已3年，已有学生毕业，现将我校实施学分制的情况归纳分析如下。
- 四川省卫生学校学分制应用研究课题组覃琥云赵斌贺生
- 关键词：学年学分制卫生职业教育教学改革
- 中等卫生职业教育“9+3”学生感恩教育必要性的探索
- 2012年
- "9+3"免费职业教育是四川省委、省政府为促进藏区长治久安而做出的重大战略决策,是对藏区的一种惠民政策。藏区的"9+3"学生能够在国家级重点中等职业学校完成学业,首先应当感谢中国共产党和祖国,其次应当感谢社会和学校。学校课题组针对藏区"9+3"学生的具体情况组织实施感恩教育活动,并对全校普通班级的学生及"9+3"学生家长进行问卷调查。调查结果显示,在感谢社会、感谢党和感谢政府的变量中,"9+3"学生明显高于普通班级的学生,所有"9+3"学生家长都认为开展感恩教育是必要的。
- 四川省卫生学校"9+3"学生感恩教育的实践研究课题组赵斌
- 关键词：感恩教育免费职业教育
- 中等卫生职业学校德育实践探索
- 2011年
- 德育工作是学校的首要工作,德育工作直接关系到学生质量.中等卫生职业学校的学生正处于树立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期,德育仅仅通过课堂理论教育和报告讲座很难奏效.实践证明,德育周是德育实践的有效途径.
- 赵斌任振薿
- 关键词：德育
- 实施学分制后学校遇到的问题及对策被引量：6
- 2002年
- 现行的各类中等职业学校是以学年制为主的教育教学体制.学分制是以学分为衡量学生学习分量、学习成效,为学生提供更多选择余地的教学体制.它不仅有利于调动学生学习的主动性和积极性,还有利于因材施教,培养各种类型的人才,更能切实满足学习的社会化、终身化和个性化发展的需要,充分体现"以人为本"、"以职业能力为本位"的教学原则.
- 贺生覃琥云赵斌
- 关键词：学分制课程体系教师素质
- 论完全学分制的启动
- 2006年
- 就中等职业学校启动完全学分制发表一些见解。目前各级各类学校均在不同程度地探索学分制，以制定新一轮的教育教学管理制度，而学分制中完全学分制才是真正意义的学分制，但其启动和运作均有较大的难度。通过实践认为，推行完全学分制的首要问题是解决教师和管理人员的思想问题——教育观念的更新，其次才是推行完全学分制应做的准备工作，包括总结学年学分制的经验、制定配套的管理制度、层层培训、充分考虑“四个环节”、完善的硬件设施及充足的师资力量。
- 赵斌刘艳
- 关键词：完全学分制教育观念
- 对中等卫生职业学校实施完全学分制的探讨
- 2005年
- 学分制出现于 1872年.最初在我国主要是高等学校在不同程度地实施学分制,而且学分制的开展不再是学校单方面的事,而是由各级各类政府直接参与和领导.我校 2000级开始全面试行学分制,并被列为省卫生厅科研课题, 2003年试行完全学分制被列为市级科研课题,并成为省教育厅学分制研究课题的子课题.目前各级各类中等职业学校所开展的学分制,基本上属于学年学分制,完全学分制正在被人们所认识.本文就在中等卫生职业学校开展完全学分制的有关问题进行探讨,或许对正在或即将开展学分制的学校有所帮助,不当之处敬请指正.
- 赵斌刘艳
- 关键词：完全学分制
- 正常染色体带型的动画设计与教学被引量：1
- 2009年
- 在显带染色体及其识别的教学过程中,虽然教学难度不大,但是教学内容杂乱,而且几乎所有的教材插图由于小难以显示清楚。采用边讲边画给学生讲解,既浪费时间,而且难以准确,教学效果差。笔者在实际教学中,利用Flash8.0软件制作正常人1号染色体带型模式图的动画,生动形象地展示了显带染色体的分区、分带的具体情况及其编号定位,结合传统教学方法,达到了满意的教学效果。
- 赵斌
- 关键词：染色体带型动画教学
- 实施开放式德育 提高德育工作实效性
- 2008年
- 在学校德育改革中，必须实现将单向灌输的德育模式向参与式德育实践模式的转变。学校德育工作着力拓展“四条渠道”，这是德育取得实效性的根本途径。学校所建立的“四支队伍”是德育工作取得实效性的有力保障。
- 赵斌
- 关键词：德育实效性
- 中等卫生学校实施学分制、弹性学制的思考被引量：2
- 2003年
- 1 学分制、弹性学制的试行是教育观念转变的表现
为了贯彻<中国教育改革和发展纲要>,我们职业学校必须要面向市场、面向社会深化改革,勇于创新,努力培养有较高职业道德和较高专业技能的合格人才.学校长期以来按照社会主义计划经济体制培养人才,以培养国家干部为目标,统一招生,统一分配,教学实行统一计划、集中管理的学年制.教学管理在"大一统"的体制下缺乏生气与活力,学生的学习缺乏自主性和积极性,培养的人才知识面窄、品种单一,像一个模子冲压出来的,人才规格千校一面、千人一面,就业后缺乏适应性、创造性与竞争力.随着社会的进步和市场经济体制的逐渐建立,社会对人才需求格局的变化促使学校改变旧的管理模式,推行适合社会发展的管理模式,教育者和教育管理者必须首先转变教育观念,而学分制、弹性学制的试行则是转变教育观念的表现.
- 赵斌
- 关键词：教育改革教学管理制度课程体系学分制弹性学制
