目的:探讨自媒体结合以问题为基础的学习(Problem based learning,PBL)教学模式在整形外科专业教学中的应用效果。方法:按照随机数字法将2017年-2019年在笔者医院进行整形外科专业实习的60例本科生分为对照组与观察组,每组30例。对照组实施传统教学模式,观察组实施自媒体结合PBL教学模式。采用问卷调查两组本科生对教学的反馈情况(包括激发学习兴趣、提高自学能力、提高理论联系实际能力、提高临床思维能力4个方面)及教学效果(病例分析能力、读片分析能力)。结果:观察组的激发学习兴趣[(4.80±0.16)分 vs (3.15±0.24)分]、提高自学能力[(4.87±0.11)分 vs (3.20±0.24)分]、提高理论联系实际能力[(4.67±0.23)分 vs (2.87±0.45)分]、提高临床思维能力[(4.83±0.12)分 vs (3.41±0.15)分]评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组病例分析评分[(42.76±4.47)分 vs (33.81±2.18)分]、读片评分[(43.15±4.39)分 vs (35.23±2.42)分]及总评分[(88.77±6.12)分 vs (70.19±4.83)分]均明显高于对照组(P<0.05)。结论:自媒体结合PBL教学模式在整形外科专业教学中的应用效果显著。
