殷磊
- 作品数：18 被引量：2,594H指数：7
- 供职机构：澳门理工学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 批判性思维能力测量表的信效度测试研究被引量：1823
- 2004年
- 目的 此项研究汇聚两岸四地的护理教育者 ,尝试从概念等值的层面 ,透过本土化的诠译过程 ,制定批判性思维能力的测量表 (CTDI CV)。方法 研究分两阶段进行。第一阶段以 8个焦点小组及专家小组收集意见 ,确定CTDI CV的内容效度。第二阶段是问卷调查 ,目的是测试不同地区的学生对各项目用词的理解 ,强化问卷的信效度 ,及测量CTDI CV所反映学生整体的批判性思维能力。问卷调查分两期在中国不同地区进行测试。首轮 4 6 0名学生参与问卷测试 ,次轮共 182 9人。结果 CTDI CV保留CCTDI所测量的批判性思维的七方面特质 ,其特点有三 :①问卷所选用的词汇 ,是通过焦点小组讨论而采纳的 ,以确保学生能理解语意。②其中 16项目加入情境化描述 ,或在用词上顾及中华文化重谦厚的价值 ,使学生更能掌握各项目所测量的要点。③CTDI CV简化了CCTDI的计算得分程序 ,但分值与CCTDI相等。CTDI CV的内容效度(CVI) =0 .89。α值 0 .90 ,特质的α值为 0 .5 4～ 0 .77,显示颇高的内部一致性。批判性思维能力总分是 2 87.89,为正性的表现。除寻找真相 ( 37.6 6 )和系统化能力 ( 38.15 )稍低 ,其他五方面的批判性思维特质均高于 4 0分 ,呈正性的表现。结论 CTDI CV有助学生反思个人批判性思维的表现 ,教师也可在设计教学课程时?
- 彭美慈汪国成陈基乐陈满辉白洪海李守国李继平蔡芸芳王君俏殷磊
- 关键词：批判性思维能力护理教育本土文化
- 中国护理的发展需要原创性护理理论指导被引量：31
- 2005年
- 分析西方护理理论在中国应用效果不甚理想的原因。提出为了适应医学模式的新转变、更好地解决中国护理实践中的问题、增强中国与其他国家护理界对话的平等机会,中国护理学科的发展需要原创性护理理论的指导。建议原创中国的护理理论必须立足于护理学科和中国民族文化。
- 殷磊
- 关键词：中国护理中国民族文化护理学科
- 护士如何制定个人专业发展规划被引量：5
- 2008年
- 该文介绍专业生涯规划的概念和步骤，探讨专业生涯规划与专业成长之间的关系，目的是帮助护士制订专业生涯规划。通过分析自我、评估专业环境，可以正确了解自己、认识专业、计划自己的专业发展，以有利于自我今后的专业生涯发展与专业成长。
- 殷磊
- 关键词：生涯规划护士
- 澳门护理学生对以问题为基础学习的评价与反思(英文)被引量：2
- 2011年
- [目的]研究描述澳门护理学生以问题为基础的学习(PBL)的学习经历。[方法]对接受一学期PBL课程学习的28名澳门四年级护理本科生进行评价,学生自愿参与本研究并完成由研究者研制的PBL评价表,并书写关于学习经历的反思报告。[结果]澳门护理学生认为PBL总体上中等度有效(3.35分±0.53分),认为PBL在于激励小组讨论(3.93分±0.81分),促进不同观点的开放式讨论(3.89分±0.74分),分享在小组内所学到的、所解释和分析的(3.79分±0.74分)以及增进团队有效工作能力(3.61分±0.69分)等方面高度有效。近半数学生表示知识获得不确定、有压力的学习过程和超负荷的工作,部分学生因差的小组合作而感到沮丧。[结论]PBL能有效促进学生积极参与学习,若教师给予学生充分的支持以促进他们对PBL的理解,并帮助他们发展适合的策略以应对并融入PBL学习过程,PBL效果将会更好。
- 袁浩斌Beverly AWilliams殷磊刘明方进博庞冬
- 关键词：护理本科生以问题为基础学习
- 护理课程理论学习与临床实践两种安排模式教学效果的探讨(英文)
- 2011年
- [目的]比较两种护理课程理论学习与临床实践模式的学习效果。[方法]我校护理本科生从第一学年开始进入临床实习。将每年招收的两个护理班分为A班、B班,第1学期A班采取模式Ⅰ,B班采取模式Ⅱ。第2学期A班采取模式Ⅱ,B班采取模式Ⅰ。模式Ⅰ:在每一学期开始的1个月～2个月进行比较密集的理论学习,然后进入临床实习,最后回学校完成理论学习;模式Ⅱ:进行理论学习,直至模式Ⅰ完成临床实习后再进入临床。临床实习的评价在实习结束时完成,每学期期末学生接受学校的期末考试。两个模式的教学内容、总学时数、理论教学老师、临床实习科室、临床带教老师全部相同。采用t检验对两种模式学生的学习成绩进行比较,分析学生和老师的意见。[结果]两种模式学生的临床实习成绩、理论考试成绩差异无统计学意义(P>0.05),学生与老师均认为两种模式各有优势。[结论]两种理论学习与临床实习安排模式,可以尽可能地充分利用有限的临床实习基地,让学生经历两种不同的学习模式,并且教学效果无差异。
- 王艷殷磊
- 关键词：护理教育
- 澳门在职护理学生学习动机的调查研究被引量：3
- 2006年
- 孟丽荣殷磊
- 关键词：学习动机护理学生在职护理继续教育动机类型相辅相成
- 注册护士核心能力测评量表结构效度验证性因子分析被引量：557
- 2008年
- 目的验证注册护士核心能力量表(CIRN)的结构效度。方法量性描述研究设计,采用分层随机抽样方法,在澳门特别行政区两家综合性医院和7个卫生中心共抽取628名注册护士并发放问卷;获取有效问卷533份,进行验证性因子分析。结果单因子分析结果示全部58个条目在各自维度上的因子载荷为0.21～0.84(P<0.05),其中4个条目的载荷小于0.30。多因子分析结果χ2/df=2.21,GFI=0.933,AGFI=0.942,RMSEA=0.091,表明CIRN的各拟合指数均在可被接受水平;证明CIRN的内部结构与其理论架构有很高的一致性。结论CIRN被验证具有较好的测量学特征,而且可以被应用于中国澳门特别行政区护理领域护士核心能力的测量。
- 刘明殷磊马敏燕罗少霞
- 关键词：护士统计学结构效度
- 论知识管理与教师专业发展被引量：4
- 2004年
- 介绍知识管理的概念、分类以及进行知识管理对促进教师专业发展的重要性。通过分析和讨论知识管理的模式和职能,探讨知识管理在教师专业发展中的作用,进而提出促进教师专业发展的有效措施,即通过知识管理提供教师专业发展的组织保障,变教师的被动专业化为主动专业化,提倡参与研究和反思,增强自我专业发展需要的意识。
- 殷磊
- 关键词：知识管理教师
- 护理教育管理者的质量意识与教学质量管理
- <中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)>指出:'护理教育需要进一步发展和规范……护理教学的办学质量有待提高'[1].在发展和规范护理教育的过程中,加强质量管理、提高教学质量是保证护理人才培养质量的关键所在.随...
- 殷磊
- 关键词：护理教育护理管理教学质量管理
- 文献传递
- 护理教育的可持续发展——护士学生临床教育
- 自20世纪90年代高等院校扩大招生规模以来,中国高等教育开始进入大众化阶段,不但在规模上实现了跨越式发展,结构也发生的很大的变化。在这一发展形势下,护理教育,特别是高等护理教育,也迎来了新的发展机遇。但是,如何突破跨越式...
- 殷磊
- 文献传递
