吴灿
- 作品数：9 被引量：9H指数：2
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- 建立公正合理的国际政治经济新秩序被引量：2
- 2003年
- 长期以来世界主要国家对于建立一个什么样的国际新秩序都提出了各自的构想,党的十六大报告第一次用四个"相互"和四个"不应"从政治、经济、文化、安全四个方面系统阐述了建立一个公正合理的国际政治经济新秩序的政策主张,该主张适应了和平与发展时代的需要,反映了广大发展中国家的心声,也是我们在国际舞台上行动的指南。
- 吴灿姚巧华
- 关键词：国际政治秩序国际经济秩序
- 应试教育与素质教育的比较研究
- 1997年
- 应试教育与素质教育的根本区别表现在:从逻辑意义上,二者的内涵外延不同;二者存在着选拔功能与全面发展、面向全体学生与少数学生、重知识与重能力、重视与忽视学生的主体地位、重视与忽视人的个性发展的对立.应试教育与素质教育的密切联系表现在:二者是相互依存、相互渗透、相互贯通的,并依据一定的条件会相互转化.
- 吴灿
- 关键词：应试教育素质教育注入式
- 论科层制理论在媒介管理中的具体运用
- 2006年
- “科层制”是马克斯.韦伯的经典理论之一,贯穿着韦伯的“理性”思想。媒介管理作为一门新兴学科,从理论基础到具体实践,都包含着“科层制”中“合理性”、“规则化”的观点,显示出一定的耦合性。
- 吴灿郑达威
- 关键词：科层制媒介管理
- 汉代循吏的传播功能被引量：5
- 2005年
- 本文旨在通过研究史书中记载的关于汉代循吏的言行和功绩,结合现代传播学的经典理论,揭示汉代循吏在实施儒家教化过程中所发挥出的经济,文化和政治三方面的传播功能,以及论述三者之间的统一。
- 吴灿郑达威
- 关键词：循吏儒家文化教化
- 当代哲学体系研究简述
- 2002年
- 20世纪后叶关于哲学体系的研究,新的观点是:哲学不必追求体系,哲学应当有一个相对稳定的但又不断发展的体系;我们曾经学过的哲学教科书体系和马克思主义哲学体系是有区别的等。我们对每一种体系都不应该持简单化的态度。
- 吴灿
- 关键词：哲学体系唯心主义世界观教材体系哲学教学马克思主义哲学
- 论邓小平教育思想的战略性
- 2000年
- 战略性是邓小平教育思想的基本特征之一。本文就邓小平教育思想的两个主要方面 :科教兴国战略和“三个面向”战略进行了重点论述 ,从而阐明邓小平教育思想对我国社会主义现代化建设的重要指导作用。
- 吴灿许可
- 关键词：邓小平教育思想科教兴国战略性
- 论新时期师德修养的基本内涵被引量：2
- 2000年
- 道德是一个历史范畴。新时期教师的职业道德具有其丰富的内涵。它应该包括具有政治的敏感性和坚定性 ;正确处理好个人、集体和国家的关系 ;具有创新精神 ;有动态的不断优化的知识结构 ;要掌握现代化教学技术和手段 ;有健康进步的文化观。只有加强师德修养 。
- 吴灿
- 关键词：教师道德素质教育继续教育教书育人
- 坚持不懈地向干部、群众进行唯物论宣传教育
- 2002年
- 坚持唯物论、反对唯心论是坚持马克思主义科学世界观的必然要求 ,是反对伪科学的锐利武器 ;是在社会主义市场经济条件下加强社会主义精神文明建设的迫切需要。坚持不懈地向干部、群众进行唯物论教育 ,必须把加强理想信念教育与认真学习马克思主义理论紧密结合起来 ;要崇尚科学并在新的历史条件下加大推广科普工作的力度 ;还要针对社会心理状况 。
- 吴灿
- 关键词：唯物论唯心论社会心理
- 略论邓小平关于人的全面发展理论——纪念邓小平同志诞辰100周年
- 2004年
- 本文较为详尽深入地论述了邓小平"四有"新人培养目标的提出,及其对马列主义、毛泽东思想关于人的全面发展理论的继承和发展,旨在缅怀邓小平同志的丰功伟绩,坚持教育创新,为实现党的十六大提出的全面建设小康社会的宏伟目标,而努力培养出更多的"四有"新人,即德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
- 吴灿
- 关键词：三育教育创新
