王蔚
- 作品数：12 被引量：25H指数：3
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- 课程改革引发教师角色转变被引量：3
- 2002年
- 王蔚
- 关键词：课程改革教师角色基础教育设计者
- 中小学教师校本课程开发能力初探被引量：1
- 2009年
- 基础教育课程改革为中小学教师专业化发展提供了机遇和挑战,但教师课程开发能力的薄弱,直接影响课程改革的推进,本文从教师在校本课程开发能力方面存在的问题着手,分析原因并提出解决思路。
- 王蔚
- 关键词：校本课程课程开发
- 微讲座:教师培训教学方式的微创新被引量：3
- 2013年
- 在现有的教师培训模式下,微讲座是对教学方式的一种微创新,本文从微讲座产生的原因、微讲座的概念、特点等几个方面,介绍了微讲座这种新的教学方式,并从案例入手,介绍了微讲座的实施步骤以及教学效果。
- 王蔚
- 关键词：教师培训教学方式
- 信息强化与反馈视角下的课堂教学评价语言
- 2010年
- 通过教师的课堂评价语言激发学生的学习兴趣、评定学生的学习结果,已经被众多教师认可。在信息强化与反馈的视角下,教育者发现了课堂教学评价语言的重要功能,即反馈教学信息、引导学生的学习方向。
- 王蔚
- 关键词：课堂评价语言教学信息课堂教学
- 讲述教育故事:新教师培训中课程思政建设的有效路径被引量：1
- 2022年
- 将思政元素融入新教师培训课程,不仅是国家和社会对教师人才队伍建设的要求,而且是教师自身发展的迫切需求。笔者通过讲述教育故事的方式,在培训中进行课程思政的探索,将思政元素更好地融入新教师培训过程中,着重阐述了思政元素与新教师“讲述教育故事”活动的结合点,体现了新教师培训课程全员、全过程、全方位育人的设计理念,为新教师培训中课程思政建设提供了有效路径。
- 王蔚
- 关键词：教育故事
- 基础教育课程改革对教师素质的新要求被引量：6
- 2003年
- 基础教育课程改革对广大教师来说是一次严峻的挑战,同时也是一次难得的发展机遇。人才的需要,社会的发展,教师专业化的提出,特别是基础教育课程改革对教师的素质都提出了新的要求。本文从教师所应具备的网络型的知识结构,以及课程资源开发与利用的能力、时间管理的能力、教学反思能力、教育科学研究等专业能力两方面阐述对教师素质的新要求。这样的知识结构与专业能力有助于教师抓住机遇,应对挑战,不断地充实自我,发展自我。
- 王蔚
- 关键词：课程改革教师知识
- 论“双重视角”下 新教师培训课程开发理念与方法
- 2022年
- 中小学新任教师为学校发展注入了新鲜活力,但也出现了一些制约着教育综合改革顺利开展的问题,如新教师教育教学能力参差不齐、岗位适应性差等。新任教师在入职第一年面临复杂的教育教学工作,是新教师专业发展的关键时期。在这一发展阶段给予新教师专业、系统的培训,可以帮助新教师尽快转变角色,胜任工作岗位。那么,依据什么来设计开发新教师培训课程呢?
- 王蔚
- 关键词：新任教师教师培训课程转变角色岗位适应性新教师专业发展
- 提高小学教师时间管理能力的对策
- 2010年
- 小学教师的时间管理能力指的是小学教师为提高时间利用率，应用科学的原则和一定的策略，对自己的时间进行有效的管理，进而科学、合理地计划、分配、调整和评估自己时间的能力。具有较高的时间管理能力表现为做事善于区分优先次序，即按事务的轻重缓急来处理；善于授权；做事不拖延：养成良好的工作习惯，等等。
- 王蔚
- 关键词：管理能力小学教师做事
- 运用时间管理理论 促进教师可持续发展被引量：7
- 2009年
- 在基础教育课程改革和教师专业发展的大背景下，教师的可持续发展是一个重要且被忽视的课题。文章从可持续发展的理念出发,提出了教师可持续发展的概念，并从时间管理理论出发，把教师的时间管理与其可持续发展结合在一起，从管理好时间对于教师可持续发展的意义、提升教师时间管理意识和提高教师时间管理能力三方面进行了论述。
- 王蔚
- 关键词：时间管理可持续发展
- “独立识字”的内涵及教学应对被引量：2
- 2020年
- 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)提出了不同学段“独立识字”的学习目标。第一学段的目标是“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典”;第二学段是“有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”;第三学段是“有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写”;第四学段是“能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右”。
- 吕俐敏王蔚
- 关键词：第三学段常用汉字查字典课程标准汉语拼音
