王彬
- 作品数：17 被引量：65H指数：5
- 供职机构：四川师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目四川省教育厅福特基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 晏阳初乡村教育话语的知识社会学反思被引量：1
- 2016年
- 20世纪初中国知识分子对于现代性与民族性的想象,建构了晏阳初"作新民"的乡村教育目标和"问题"乡村的意识形态。在民族救亡、文化危机的社会语境中,乡村教育被视作"启蒙"的工具,用来模仿和学习西方社会文化。在我国当前的城镇化进程中,乡村教育现代化应当不再是以现代西方为标准对民族性的"启蒙",而是立足于民族性的、多元的教育现代性方案之一。
- 王彬
- 关键词：乡村教育话语知识社会学晏阳初
- 文化悖论视野中的体罚现象解读被引量：1
- 2008年
- 建立在农耕文明基础上的传统中国,孕育了伦理中心主义取向的原生文化悖论,造就出师道尊严的师生观,导致体罚现象在学校教育中屡见不鲜。伦理纲常与集权政治的联姻,使原生文化悖论逐渐演化成为泯灭人主体性的绝对权威,并派生出相应的法律、制度与风俗,造成体罚现象在家庭教育中愈演愈烈。作为文化悖论的产物,体罚现象的消除关键在于打破尊卑等级,尊重学生的文化存在,在彰显学生主体性的同时唤醒文化的主体性,从而实现文化的自我创造和不断更新。
- 王彬
- 关键词：文化悖论体罚传统文化
- 试论职业自我效能理论在成人高等教育中的应用
- 2005年
- 职业自我效能是自我效能理论在职业领域的具体应用,指个体对自己能否胜任与职业有关的任务或活动所具有的信念。职业自我效能建立的信息源主要包括:与职业活动有关的成败经验;替代经验;社会说服和生理心理状态。成人高等教育在教学对象、培养目标上的特殊性以及其现状偏差,决定了培养成教学生职业自我效能的必要性。其具体措施包括:开设综合实践活动课程,帮助学生获得成功的实践经验;增设职业自我效能辅导课程,帮助学生正确择业;在课程的实施和评价中注重体现主体性教育,保证学生获得良好的身心状态;加强课程内容的实用性和操作性,让学生学以致用。
- 向茂甫王彬
- 关键词：职业自我效能成人高等教育
- 试论职业自我效能理论在成人高等教育中的应用被引量：1
- 2005年
- 职业自我效能是自我效能理论在职业领域的具体应用 ,指个体对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念。成人高等教育在教学对象、培养目标上的特殊性以及其现状偏差 ,决定培养成教学生职业自我效能的必要性。本文职业自我效能理论在成人高等教育中的应用提出一系列的具体措施。
- 王彬向茂甫
- 关键词：职业自我效能成人高等教育教学对象
- 我国教育哲学研究新进展被引量：1
- 2005年
- 问题与方法是教育哲学的“灵魂”。近十年来,我国教育哲学研究出现的新问题主要有:诸如教育哲学的存在价值、教育价值论、理解与教育、人生与教育;在方法论上的新主要包括:现象学和解释学的影响;在新方法上,较具代表性的是分析的方法。
- 王彬罗丽君
- 关键词：教育哲学研究现象学解释学
- 我国教育哲学研究新进展被引量：2
- 2004年
- 问题与方法是教育哲学的“灵魂”。近10年来,我国教育哲学研究出现的新问题主要有:教育哲学的存在价值、教育价值论、理解与教育、人生与教育;在方法论上主要体现在以哲学现象学和解释学为指导,对教育哲学研究方法论的影响和渗透,以及其理论对教育学、教育哲学理论的具体指导;在新方法的运用上,较具代表性的是分析教育哲学的方法。
- 王彬
- 关键词：教育哲学教育价值论方法论
- 论大学生性心理健康教育的体验模式被引量：1
- 2012年
- 体验模式是以情感教育为目标、以主题活动为载体，通过直接经验的领悟内化性爱价值观的大学生性心理健康教育模式。模式的实施包括设计活动、体验情感、交流经验、建构意义。模式的实施以教师观念态度的转变、大学生情感体验的内化、性情感与性认知学习的结合为要点。
- 王彬
- 关键词：性心理健康教育大学生
- 传统家庭教育空间及其变迁——岩村烤火的田野研究被引量：2
- 2019年
- 基于对四川岩村烤火生活的田野考察,通过参与观察和收集口述史的方法,本研究阐释和解读了传统家庭教育空间的建构要素;同时透过烤火生活的变迁,描摹和提炼出蕴于其中的家庭教育空间的变化特征。研究发现,在岩村传统的燃柴烤火生活中,家庭交往活动通过物理空间的容纳、心理空间的孵化和知识空间的传承建构起家庭教育空间。从20世纪80年代中后期开始,随着燃煤烤火和用电烤火逐渐取代燃柴烤火生活,家庭教育空间也随之发生改变,这些变化包括:物理空间的分解与重构;心理空间的疏离与更亲密;知识空间的更替与选择。家庭教育空间的现代变迁呼唤农村教育研究给予回应。
- 王彬向茂甫
- 关键词：田野研究教育人类学
- 课程文化——从工具论到本体论的认识被引量：15
- 2004年
- “工具论”的课程文化观把课程的作用局限于对现有文化的传递和复制 ,使学校课程沦为没有文化主体地位的工具 ,制约了文化的发展和创新。“本体论”的课程文化观将课程看作是文化实在 ,课程不只是文化传承的工具 ,作为一种文化 ,它有着自身的主体性。课程文化主体性的建构包括四方面的内容 :尊重课程主体作为人的文化 ;树立课程主体的文化自信心 ;建立课程主体间的和谐关系 ;创造多元课程文化以适应课程主体缤纷的文化意识。
- 王彬向茂甫
- 关键词：课程文化工具论本体论主体性
- 论高师院校英语专业贫困生职业自我效能的培养被引量：1
- 2008年
- 高师院校英语专业贫困生在专业学习上的困境、心理健康状况的不佳以及职业生涯规划的缺乏,决定了培养其职业自我效能的必要性。培养途径包括加强课程内容的针对性和实用性,增强贫困生驾驭未来职业的信心;开设综合实践活动课程,帮助其获得成功的实践经验;开设职业心理学课程,纠正其择业过程中的非理性观念;将主体性教育贯穿课程的实施和评价中,保证其拥有良好的身心状态。
- 王彬
- 关键词：高师院校英语专业贫困生自我效能
