杨兴国
- 作品数：5 被引量：18H指数：3
- 供职机构：重庆第二师范学院学前教育学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育科学“十二五”规划更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于幼儿园教师专业发展的高师学前教育改革被引量：5
- 2015年
- 学生对专业的认同度不高,课程设置不合理,教学以教师为中心,阻碍了幼儿园教师的专业发展。高师应以教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》为指引,通过改革招生方式、调整课程结构、优化实践教学等措施提高人才培养质量。
- 李跃文杨兴国
- 关键词：课程结构实践教学
- 刍议园所文化建设与幼儿教师专业发展被引量：1
- 2013年
- 幼儿教师专业发展是幼儿教师不断提升自己的专业素养,反思自己专业成长历程,评估教学实践有效性的过程。基于幼儿教师专业发展所秉承的文化,即服务文化、节奏文化、情意文化、效能文化的角度,简单地叙述了幼儿教师专业发展必要的五个方面的意识和认同,以期对幼儿教师专业发展的进程有所启示。
- 杨兴国
- 关键词：幼儿教师文化建设
- 儿童早期读写课程的发展与特点及其启示被引量：6
- 2015年
- 国际上有关儿童早期读写能力萌发的研究认为儿童在生活中即开始学习读写,儿童是学习读写的主动者,儿童的阅读和书写相互关联发展。在读写萌发思想指导下的儿童早期读写课程由此必然具有支持儿童主动建构的课程取向、统整化的课程内容、渗透式的课程实施策略、提供有意义的读写环境等特征。当前我国幼儿园语言教育应尊重幼儿语言发展规律,践行主动建构的课程取向,统整幼儿读写经验,与幼儿生活世界相联系;应营造互动的读写情景,为幼儿创设有意义的语言环境。
- 李跃文杨兴国
- 关键词：读写能力读写课程
- 德育教师专业发展的德性审思被引量：1
- 2015年
- 德育教师的专业化发展一直是学校德育问题中的一个重难点。传统上,对德育教师专业化发展的探索主要都集中在体制的完善和教师个人知识能力的增加和培养上,缺乏对德育教师特殊性的认识。本文从德性的角度出发,分析德育教师的德性成长的特殊性及其与专业化发展之间的关联,得出"德育教师的德性成长就是他的专业化发展"这一结论,并尝试说明德性成长对于德育教师的重要意义和价值。
- 杨兴国
- 关键词：德性德育教师
- 自我教育的反思与求索被引量：5
- 2013年
- 自我教育作为一种教育理念,是教育理论与实践走向深化的基础。自我教育是"个性"与"共性"的统一;自我教育是"吸收"与"升华"的统一;自我教育是"自悟"与"他教"的统一。
- 杨兴国
- 关键词：自我教育求索
