王婷
- 作品数：11 被引量：12H指数：2
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- 高专英语写作教学方法探析被引量：1
- 2011年
- 在传统英语写作教学领域,以行为主义理论为基础的"结果教学法"一直占据主导地位。近年来,国内英语写作教学大力倡导以交际理论为基础的"过程教学法"。随着研究的不断深入,人们尝试探索适合我国国情的、针对不同学生的英语写作教学改革之路。高专英语写作教学所面临问题是探析一种新的写作教学法,而三阶段综合写作教学法的出现,可以有效提高高专学生英语写作能力。
- 王婷
- 关键词：结果教学法过程教学法
- 高专英语专业写作教学现状调查
- 2010年
- 英语写作是听、说、读、写、译五项技能中一项重要的语言输出技能。教育部2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对学生各级英语写作能力做出明确具体的要求。然而,通过对高专英语专业写作教学现状调查发现教师费时费力,高专生专业英语写作却存在几大问题。笔者认为有必要对传统教学模式进行改进,创新整合出一种新的英语写作教学模式,以提高高专生英语写作能力。
- 王婷
- 关键词：英语写作教学
- 论《白鹭》中西尔维娅的“家园意识”
- 2017年
- 萨拉·奥恩·朱厄特短篇小说《白鹭》讲述了热爱大自然的小女孩西尔维娅在保护动物和憧憬爱情中艰难抉择的故事。小说以两条二元对立的线索即西尔维娅家园的"迷失"和家园的"回归"表达作者强烈的"家园意识"和人类最终回归自然的渴望,从而建构一种人与自然、社会以及人自身的和谐共生的生态审美关系。
- 王婷
- 关键词：家园意识生态美学
- 形成性评估在大学英语写作教学中的运用
- 2017年
- 大学英语写作是大学英语综合应用能力的一项重要体现。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语写作能力做出明确具体的三类要求,然而大学英语写作仍然是学生最薄弱的环节。针对大学英语写作存在的问题,作者提出三段式综合写作教学模式并尝试在写作教学中运用形成性评估。通过实证研究,表明形成性评估提高了学生写作成绩,提升了学生人文素养。
- 王婷
- 关键词：形成性评估终结性评估大学英语写作
- 慕课在大学英语写作中培养学生思辨能力的作用被引量：4
- 2018年
- 英语写作课程改革的基本思路是培养学生思辨能力。目前大学英语写作教学忽视采用启发式处理语言讨论式输出语言,不利于学生思辨能力的培养,然而慕课的迅速崛起对探索新的教学法以及发展学生思辨能力具有重要的意义。本研究以人本主义理论为基础,结合文秋芳"层级模型",构建大学英语写作思辨能力培养相关量具,探讨慕课在大学英语写作中培养学生思辨能力的作用。
- 王婷
- 关键词：思辨能力大学英语写作
- “三段式综合写作教学模式”培养学生思辨能力研究被引量：5
- 2019年
- 《大学英语教学指南》明确指出英语书面表达的教学目标是培养学生思辨能力。然而目前大学英语写作课堂上,教师传统的教学观念和教学行为以及不合理的知识结构严重阻碍了学生思辨能力的发展。"三段式综合写作教学模式"以文秋芳"层级理论模型"为基础,构建大学英语写作评价学生思辨能力相关量具,设计各阶段培养学生思辨能力实施方案,培养学生分析、推理、判断等思辨能力以及形成积极的写作情感特质。
- 王婷
- 关键词：大学英语写作
- 英文写作中对正确句子的要求
- 2004年
- 英文写作中对正确句子的要求包括句子结构完整,意思连贯,正确使用主语,主谓一致,指代清楚,避免逗号使用错误,恰当比较以及时态的正确使用等等。本文通过分析一些常见的错句,论述了对正确句子的要求,探讨了一些提高写作能力的途径。
- 王婷
- 关键词：写作能力
- 试论档案信息电子化建设的价值
- 2007年
- 随着办公自动化迅速普及和网络媒体强势兴起,档案信息电子化已成为档案利用工作发展的必然趋势。我们要超前拿出对策,使档案工作适应这一客观形势的变化和要求,更好地为社会服务。
- 王琼王婷
- 关键词：档案信息电子化
- 小组合作在高专英语写作教学中的应用被引量：1
- 2011年
- 在英语写作教学领域,传统的以行为主义为基础的"结果教学法"一直占主导地位,但它过于强调最终作品而忽视学生创造力的培养越来越显示出种种弊端。新课程理念要求把学生全面素质的提高放在首位,树立以学生为中心的教学思想。目前高专英语写作传统的教学模式严重滞后阻碍了学生创新能力的发展。本文作者尝试在写作教学中应用小组合作方式以丰富学生的习作内容,激发了写作兴趣,提高写作能力。
- 王婷
- 关键词：写作教学写作兴趣
- 如何在英语教学中培养学生的创造力
- 2010年
- 创造力的培养是实施素质教育的关键,如何在英语教学中培养学生的创造力,落实素质教育,实现为社会培养创新型人才的目标是当前英语教师面临的迫切问题。作者结合自己的教学实践,谈谈自己的认识和体会。
- 王婷
- 关键词：创造力素质教育英语教学
