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吴珊珊: 作品数：21 被引量：122H指数：7; 供职机构：宁波卫生职业技术学院更多>>; 发文基金：浙江省教育科学规划课题浙江省教育厅科研计划宁波市科技创新团队项目更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教生物学更多>>

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一种可安装输液架的输液马甲: 本实用新型公开了一种可安装输液架的输液马甲，包括马甲主体，所述马甲主体的两侧设置有绑带，所述马甲主体的前后面均设置有安装袋，所述安装袋的内侧设置有安装杆，所述安装杆的上端设置有悬挂杆，所述悬挂杆的上侧设置有悬挂钩；所述安...; 张灵吴珊珊刘桂娟

宁波市养老机构440例老年人安全用药现状及影响因素研究被引量：14: 2017年; 目的评估宁波市养老机构老年安全用药现状,并探讨其影响因素,为提高养老机构老年人用药的安全性提供依据。方法通过自行设计"宁波市养老机构老年人安全用药调查问卷"对宁波市四家养老机构的440位老年人进行安全用药现状调查。结果养老机构老年人主要罹患的慢性病包括高血压、糖尿病和冠心病;有88.9%的受访老年人至少服用1种及以上药物;合理用药知识、信念和行为得分率分别为49.7%、66.6%和63.3%。结论养老机构老年人用药种类多,缺乏安全用药知识,服药依从性较差。养老机构应加强对老年人的安全用药指导,提高药物治疗效果,减少用药相关问题的产生。; 陈燕葛炜吴珊珊; 关键词：养老机构安全用药问卷调查

国际化背景下高职涉外护理人才培养的思考与探索被引量：2: 2013年; 根据新形势下涉外护理人才培养面临的机遇和挑战,结合国际护士执业水平考试(ISPN)的特点和要求,探索能够胜任工作岗位的涉外护理人才的培养模式。; 葛炜李伟东刘桂娟吴珊珊; 关键词：涉外护理人才

国际化护理人才核心能力评价指标体系的构建研究被引量：5: 2014年; 目的构建国际化护理人才核心能力评价指标体系。方法组建课题小组,确定咨询专家,采用德尔菲法,由15名专家对拟定的国际化护理人才核心能力评价指标体系草案进行两轮问卷咨询,获得专家的一致性意见,初步构建各级指标内涵及权重。结果专家的权威系数为0.88,判断系数0.91,熟悉程度0.85;构建的国际化护理人才核心能力评价指标体系包含3个一级指标、11个二级指标和41个三级指标。结论该指标体系可为国际化护理人才的培养和评价提供依据,为国际护理人员完善自身核心能力提供参考建议,但需要进一步的理论和实证研究加以检验。; 葛炜陈燕刘桂娟吴珊珊胡苏珍郭玲玲王波; 关键词：护理人才核心能力评价指标

国际化护理教师岗位胜任力模型构建的质性研究被引量：3: 2016年; 目的探讨国际化护理教师岗位胜任力模型的构建。方法采用专家访谈法,挑选10位具有国外/境外学习/工作经历的护理专家进行访谈,现场录音和笔录,并对所收集的资料进行分析、整理,提炼出主题。结果通过访谈,得出国际化护理教师岗位胜任力所需具备的6个主题,即教师资质、应具备的专业知识与技能、专业价值观、工作职责、个人特质及教学活动中应承担的角色。结论国际化护理教师岗位胜任力模型构建中应包括专业知识、专业技能和个人素质三个方面。; 葛炜郭玲玲吴珊珊; 关键词：护理教师岗位胜任力

国际化护理人才核心能力的培养策略被引量：8: 2014年; 目的:探讨国际化护理人才核心能力的培养策略。方法:结合国际化护理人才的培养经验,分析国际化护理人才核心能力的内涵,在此基础上提出国际化护理人才核心能力的培养策略。结果:国际化护理人才核心能力的培养应立足于课程建设,注重师资建设,并加强教学方法的改革。结论:本研究为国际化护理人才核心能力评价指标体系的构建奠定了一定的理论基础,并可以为国际化护理人才的培养提供一定的参考。; 刘桂娟郭玲玲徐金梅吴珊珊陈燕葛炜; 关键词：护理人才核心能力

婴幼儿照护行业人才需求与职业院校专业设置匹配分析被引量：6: 2022年; 通过对我国婴幼儿照护行业人才需求与职业院校人才培养的匹配分析,提出动态调整职业院校专业设置和招生规模;对接职业岗位新需求,完善婴幼儿照护人才培养体系;适应服务模式发展趋势,改革婴幼儿照护专业课程体系教学实施;加强高技能专任教师队伍建设、深化校企合作产教融合等建议,为婴幼儿照护行业人才培养和职业院校专业设置提供参考。; 无吴美蓉吴珊珊朱晨晨; 关键词：职业院校行业人才需求

评估识别干预反思循环探究式教学法在儿科护理教学中的应用被引量：12: 2015年; 目的探讨基于"评估—识别—干预—反思"循环模式的探究式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法从2013级护理专业中随机抽取2个班级,分别设为观察组、对照组。对照组采用理论讲授和病例讨论相结合的传统教学法,观察组采用探究式教学法,即教师分步设置患者病情,引导护生以评估—识别—干预—反思为途径自主探究,层层深入去发现、分析、解决问题,从而让护生掌握相应知识,提升临床实操技能的教学方法。并对2组护生进行课堂效果、能力提升2个方面的问卷调查和阶段测试。结果观察组在课堂气氛、提高注意力、激发学习兴趣、自主学习、独立思考、分析推理、知识运用于实践7个条目的评分优于对照组(P<0.01),A3题型的成绩优于对照组。结论基于评估—识别—干预—反思循环模式的探究式教学法在儿科护理教学中的应用效果良好。; 马腹婵吴珊珊柳春波袁黎君骆海燕李美珍兰兰林晨昕; 关键词：探究式教学法儿科护理护理教学

高职院校护理专业学生积极心理品质现况调查被引量：4: 2015年; 目的调查高职院校护理专业学生(护生)积极心理品质的现况。方法应用当代大学生主要积极品质问卷调查表对524名高职护生进行积极心理品质的现状调查,并与他校其他专业女生对比。结果高职院校护生积极品质6个维度自评得分从高到低依次为正直与勇气、人性与爱、灵性与超越、正义与合作、智能与知识、自我管理与谦逊。高职护理专业女生智能与知识、正义与合作、自我管理与谦逊3个维度得分低于其他专业女生(均P<0.01)。高职院校护生积极品质6个维度重要性评价得分均高于自评得分(均P<0.01)。结论高职院校护生积极心理品质总体状况低于大学生平均水平,但护生已认识到积极心理品质的重要性,应采取有效干预措施促进护生身心健康发展。; 马腹婵吴珊珊杨晶骆海燕柳春波; 关键词：护理专业高职院校护理教育

消化道肿瘤患者化疗前营养状况及其与生活质量的关系被引量：17: 2014年; 目的了解住院拟化疗消化道肿瘤患者的营养状况和影响因素及其与生活质量的关系,为进一步制定营养干预方案提供依据,以提高患者化疗期间的生活质量。方法便利选取2011年12月至2013年6月住院拟行化疗的消化道肿瘤患者114例,采用主观全面营养状态评价量表(subjective global assessment,SGA)和癌症患者生活质量评价量表第3版(quality of life-core 30questionnaire version 3.0,EORTC QLQ-C30V3.0)中文版进行调查。结果经SGA评定为营养不良者有79例(占69.2%),学历(初中及以下)、TNM分期(Ⅲ~Ⅳ)、卡氏体能状况(Karnofsky performance status,KPS)评分(<80分)为营养不良的影响因素;营养不良组的总体状况、躯体功能、角色功能、情绪功能及社会功能得分低于营养良好组,疲乏、恶心呕吐、疼痛、失眠、食欲下降、便秘、腹泻及经济困难得分高于营养良好组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论部分住院拟化疗的消化道肿瘤患者存在营养不良,从而导致生活质量的下降,应针对营养状况的影响因素给予相应的营养干预,以改善患者的营养状况,达到提高其生活质量的目的。; 骆海燕姚红梅郑亚华李美珍马腹婵吴珊珊; 关键词：消化道肿瘤化疗营养状况生活质量

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