王艳
- 作品数：10 被引量：0H指数：0
- 供职机构：清华大学附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学轻工技术与工程建筑科学更多>>
- 注重学科整合,全面提高学生语文素养
- 2005年
- 本文主要探讨了新课程背景下如何注重语文学科和信息技术、艺术、自然、社会等学科的整合,改变传统课堂“以教师、书本为中心,以讲授、灌输为主线”的局面,构建“以学生主动参与、探究创新为主线”的现代教学模式。注重学科间的整合,为学生学语文、用语文开辟了广阔的天地,有效地促进了学生综合素质的发展。
- 王艳
- 关键词：学科整合信息技术艺术学科自然学科社会学科
- 《一只小鸟》教学设计及简评
- 2011年
- 教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“景致”“倾听”“自然”等词语在课文中的意思。
2．品评重点词句，感受自然的美好，体会小鸟的快乐，学习用优美的语言表达自己的想象与感受。
- 王艳窦桂梅
- 关键词：《一只小鸟》教学设计朗读课文教学目标重点词句语言表达
- 《狮子和兔子》教学
- 2015年
- 《狮子和兔子》设计初稿
【教学目标】
1.运用多种识字方法认读本课10个汉字,会写6个汉字,培养识字兴趣,提高自主识字能力。
- 王艳王玲湘
- 关键词：教学目标兔子狮子自主识字能力识字方法识字兴趣
- 让情思与文思一起飞扬——《我爱我家》作文教学设计
- 2006年
- 爱，对于每一个人来说并不陌生。但一年级学生由于受身心发展和生活经验的限制，对“爱”的认识还比较模糊．因此．师生间的情感交流会存在一定的困难。针对这一难点，我想：低年级的作文训练不能脱离中高年级作文训练的目的而孤立存在，要找准年段训练要点。一年级以看图说话为主．应训练学生当众说话的能力，使他们能说出意思完整、连贯的一句话。另一方面，作文教学中不可忽视情感要素，要启发诱导学生的情感体验，鼓励孩子们真情实感的流露。于是，我把本节作文课的教学目标定位在“爱父母，爱家庭．体会幸福的核心是爱。”那么，怎样把作文的训练与情感体验有机地融合在一起呢？下面是《我爱我家》系列说话训练的设计。
- 王艳
- 关键词：《我爱我家》教学设计一年级学生文思情思教学目标定位
- 顺应童心 享受神话——例谈神话类体裁的教学策略
- 2015年
- 询问学生“最喜欢什么体裁的课文”，结果是神话类体裁课文占据首位。作为人类初年时期集体创作、口头传承的原始文化的结晶——神话，是人类童年时期的产物，它是初民对自然现象和社会现象童真般的解释。而儿童对神话有着一种天然的渴望。基于此，教学《女娲补天》（北师大版二年级下册）一课，我从读故事、讲故事，到比故事、议故事，再到创编故事，找准儿童和神话两者之间的契合点展开教学。
- 王艳
- 关键词：教学策略神话体裁原始文化社会现象自然现象
- 写一手好字：正确、规范、美观
- 2010年
- 汉字是我国文化遗产中的瑰宝。《手册》中“一手好宇”部分的编写，意在引导学生传承文明、掌握工具。《语文课程标准》是制定《手册》的依据，我们从课标中提炼出正确、规范、美观三个关键词，作为一至六年级学生能写“一手好字”的总目标。正确、规范、美观地书写汉字是我们写“一手好字”的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；
- 王艳
- 关键词：终身学习能力课程标准文化遗产关键词汉字
- 《欢乐西游行》综合实践课预设
- 2010年
- 设计说明:作为小学阶段的孩子,让他们充分感受《西游记》这部名著所传递的精神,领悟其精湛的文学境界,实在有些困难。因此,我把教学设计定位在通过学习,使学生扩大阅读面,增强阅读鉴赏力,能对作品进行浅显而独有的分析、评价,并从中提高阅读兴趣,体会到读书之乐,丰富自己的精神世界。
- 王艳
- 关键词：综合实践课阅读鉴赏阅读面唐僧师徒
- 教学有“理”,趣味无穷
- 2014年
- 一、立足课堂,联系文本
定向：每一册的教材开始学习之前，给孩子一个生字学习的明确要求和目标，使得孩子对一个学期的生字学习有明确的方向。把整册教材上要求掌握的生字进行归类和整理，把偏旁，结构，部件相似的生字进行归类和组合，使得孩子目标清晰。
- 王艳
- 关键词：教学趣味生字子目标孩子
- 《和氏献璧》教学设计(北师大版三年级下册)
- 2010年
- 【教学目标】
1．认识本课11个生字，会写10个生字。2．读课文，了解课文内容，理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义，懂得忠诚是做人最宝贵的品质。
- 王艳
- 关键词：教学设计课文内容生字悲伤
